1、创新的十个理念
1．全局理念
企业要把国家和人民的利益放在第一位，处理好国家、企业、职工三者的关系。要从整体的长远的角度考虑问题，使企业的决策具有战略性，而不是个别的零打碎敲的考虑问题，不被眼前的局部利益所迷惑。
理念的力量到底有多大？我们不妨看一下这样的实例：大哲学家罗素一次在一所大学演讲，听众都是大学生、专家、教授，开始之前，罗素先在黑板上写下了这样一道题：“1+1=?”结果当时没有一个人敢于回答。最后，罗素写出结果：“2”；大家才恍然大悟——观念和意识确实具有巨大的力量。这里，我们要强调的是，优秀的科学技术工作者，有必要加强自身的观念理性的修养。以获得强大的原动力。如下一些基本的理念，是比较关键的。
2．人的本质属性理念
我们认为“人的本质属性是系统而自觉的创造思维及其自我开发”。这是我们确立企业创新及企业科研与管理的根本性的观念基础。不但具有深层的人本主义意义，而且具有实际的操作价值。
3．人的创造潜能无限理念
从现代科学技术的现有研究与认识成果所提供的认识表明，由于人的大脑的特性所决定的，人的思维能量是无比巨大的，甚至可以说人的思维创造力及其潜在能力是无限的。这是我们确定科研主体的素质与人才开发的深层依据之一。尤其值得注意的是，有人提出：人脑是地球上最后一个没有开发的资源。
4．市场观理念
市场是企业活动的舞台，在商品经济条件下，必须十分重视市场的作用。企业应该及时了解社会需求和市场状况，坚持以销促产，同时还要积极开拓潜在的市场，调动消费者积极性，把市场作为动力，为企业发展创造条件。
5．竞争理念
竞争是商品经济的必然现象，也是企业发展的外在压力。企业要想发展，必须克服各种惰性，树立比较强的竞争意识，敢于摘取本行业发展的“桂冠”，并不断提高产品或服务质量，走向世界，参与国际竞争。
6．技术理念
科学技术是推动企业发展的关键，特别在现代科学技术革命的浪潮冲击下，为企业利用先进技术提供了良好时机。对此，企业必须有一种紧迫感，不断进行技术革新和设备更新，保持技术设备的先进性。这是企业发展和在竞争中争取胜利的物质基础。
7．人才理念
“人才是企业最宝贵的财富”，已经成为当今世界经济活动中新的价值观念。起用一个人而搞活一个企业的事例是不少见的。没有人才什么事也办不成，因此，尊重知识，尊重人才应成为企业发展的新观念。
8．信息理念
在“时间就是金钱，效益就是生命”的信息时代，信息已经成为重要的战略资源和人类共同的财产。奈斯比特说：“在现阶段，新的力量源泉，不是少数人手中的金钱，而是多数人手中的信息。”
9．法制理念
法制使管理有一种自动调节的功能。运用法律手段，不仅可以保证稳定的管理呈现活力，而且，可以有效调整各种管理因素的关系，促进管理系统的改善。具体如知识产权、转化开发等方面，几乎科研与技术创新的全过程的各个阶段，都需要法律法规方面的保证。离开了法律法规的保证，企业的一切活动将无法顺利进行。因此，法制观念是企业创新的基础保证性的理念之一。
10．风险理念
任何决策都会有失败的可能性。但不能为此就不去决策和行动。“不入虎穴，焉得虎子”，风险之中就包含有成功。企业要敢于承担风险，这也是现代企业家应具备的素质之一。在常人眼中，往往风险越大的事情，成功后的收获也就越大。风险性迫使企业“背水一战”，往往又可以变被动为主动，遂使企业获得意外的成功。当然，树立风险的观念不是主张盲目冒险，它同样需要以科学的预测和可行性研究为前提。
2、2020年农村家里有闲置的房子，适合创业做什么
你好。我是农村诗诗。很荣幸回答你的问题。2020年，是一个不寻常的年。各种小微企业生意都不好做。我们都要另寻出路。让自己有活下的路。农村也是一样。农村想找出路。主要看您那是不是景区。靠近景区的话，你可以把家了收拾一下。做个农家乐。或者做个民宿。房屋征收拆迁的补贴：农村已有了极大的发展，大量农房将被拆迁征收，新版法规当中，关于农村土地征收拆迁问题，国家就反反复复修改了十几次议案，补偿范围内也包括了农房、农房修缮，为农村居民的基本权益做了出保障。这样一来，农民朋友们就大可放心了。不仅如此，空置农村房屋的整治，还能够使农村居民居住的环境大大改善，也能大幅度提高农村的土地资源利用率。要知道，你不用的土地，可能在别人手上，就能创造出另一番价值。因此在这一过程当中，会被拆除的房子有几种，在这里我简单为大家介绍一下：有搬家后的旧房，国家规定指出，对于农村朋友搬迁后所留下的废旧房屋，一定是要及时清除的。以及建新未拆旧的农房，农村居民建好新房之后，原先未拆的旧房屋也将会被拆除！最后一个是无主闲置的农房，无主农房长久失修，便成了危房，这类房屋也将会被拆除！以上是我的建议。希望你有帮助
3、尽职合规免责事项清单
企业经营管理尽职合规免责事项清单
一、战略管控方面
(一)在落实上级工作要求中,为维护全局利益,认真履职、敢于作为,严格执行方针政策,遵守法律法规和企业内部管理规定,由于出现客观上无法预知且不能克服的因素,未达到预期效果或者造成损失的。
(二)在企业战略性结构调整、推进新旧动能转换等工作中,认真贯彻公司决策制度,因不可抗力而造成探索性失误或者未达到预期效果的。
(三)在新技术、新产品、新产业、新业态、新模式探索实施过程中,因受不可预知或不可抗力客观因素影响,未达到预期效果或者造成损失的。
(四)在推进企业重组和专业化整合中,为推动企业核心战略发展、发挥整体竞争优势,主动作为、积极探索,严格遵循决策程序,符合国家法律和企业制度,因先行先试、缺乏改革经验,造成资产损失或其他不良后果的
企业经营管理尽职合规免责事项清单
一、战略管控方面
(一)在落实上级工作要求中,为维护全局利益,认真履职、敢于作为,严格执行方针政策,遵守法律法规和企业内部管理规定,由于出现客观上无法预知且不能克服的因素,未达到预期效果或者造成损失的。
(二)在企业战略性结构调整、推进新旧动能转换等工作中,认真贯彻公司决策制度,因不可抗力而造成探索性失误或者未达到预期效果的。
(三)在新技术、新产品、新产业、新业态、新模式探索实施过程中,因受不可预知或不可抗力客观因素影响,未达到预期效果或者造成损失的。
(四)在推进企业重组和专业化整合中,为推动企业核心战略发展、发挥整体竞争优势,主动作为、积极探索,严格遵循决策程序,符合国家法律和企业制度,因先行先试、缺乏改革经验,造成资产损失或其他不良后果的。
二、改革创新方面
(五)在深化企业体制机制改革中,严格执行决策程序,因先行先试、缺乏经验或者政策调整等因素,未达到预期效果的。
(六)在实施混合所有制改革中,严格执行决策程序,依法依规操作,因合作方重大意外变故导致经营困难或破产清算,虽及时采取补救措施,仍造成资产损失或其他不良后果的。
(七)在实施企业经理层任期制和契约化管理、职业经理人制度及市场化选人用人等方面,认真进行人选考察和背景调查,按照法律法规及企业内部规章制度所要求程序选人用人,但因客观实际企业未能准确调查核实,导致用人失误的。
三、资本运营方面(八)在实施资产证券化、并购重组、产业投资、股权投资等业务中,因宏观经济及市场形势发生重大变化、政策调整等不可抗力因素,未达到预期效果或者造成损失的。
四、经营管理方面
(九)在重要事项决策、实施中,因受宏观调控、行业政策变化、不可预知因素等影响,未达到预期效果或者造成损失的。
(十)在合同管理业务中,严格执行管理程序,依法依规操作,因受宏观经济形势影响,造成不可预估的损失或者不良影响的。
(十一)在营销、物流和贸易等业务中,严格遵循相关规定,积极参与市场竞争,抢占市场先机,因外部市场重大变化,造成损失的。
(十二)在风险防控工作中,因受政策调整、市场行情变化、自然灾害等影响,虽及时采取补救措施,仍造成损失的。
五、投资管理方面(十三)在开展投资业务中,严格执行决策程序并充分评估和积极防控投资风险,因客观上无法先行预见的相关政策重大调整、外部环境重大变化,造成资产损失或其他不良后果的。
(十四)在境外经营投资中,已严格开展尽职调查,遵守所在地法律及相关国际规则,因国际局势动荡、所在地重大突发事件等不可抗力因素,造成资产损失或其他不良后果的。
六、资产交易方面
(十五)在开展资产交易中,严格执行资产交易有关规定,确保交易资产处于合理状态,因自然灾害、征收征用等导致交易资产毁损灭失,所有权受限,造成资产损失或其他不良后果的。
(十六)依法依规处置僵尸企业、不良资产,因无法先行预见的外部环境重大变化,导致处置所得低于预期价值的。
七、科技创新方面
(十七)在推动重大装备国产化中,充分利用相关支持政策,促进首台(套)重大技术装备示范应用,因技术标准不成熟、装备性能不稳定、配套设备不系统等因素,造成资产损失或其他不良后果的。
(十八)在组织研发创新中,加快打造原创技术策源地和现代产业链链主,开展原创技术研究,推动产业链协同发展,因技术路线选择、产业关键技术研发等存在重大不确定性,造成资产损失或其他不良后果的。
(十九)在实施创新驱动发展战略,整体推进科技创新、产品创新、市场创新、品牌创新,加快科技成果向现实生产力转化,推动科技与经济紧密结合过程中,因宏观经济及市场形势发生重大变化、政策调整、重大技术变革等不可抗力因素,出现失误的。
八、应急管理方面
(二十)在处置突发事件中,出于担当尽责,临机决断采取紧急措施,事后履行决策程序并得到追认,但仍造成资产损失或其他不良后果的。
九、遗留问题方面
(二十一)为推动历史遗留问题解决,从有利企业发展角度担当作为,依据当时可获取资料开展工作,因后续出现新证据,使原认定事实或法律关系发生变化,造成资产损失或其他不良后果的。
(二十二)在化解矛盾焦点、剥离国企办社会职能和解决历史遗留问题等方面,因勇于破除障碍、触及固有利益,造成损失或引发上访信访问题,或在应对群体性事件中采取临时性措施有瑕疵,但事后及时补正的。
(二十三)在推进问题整改工作中,落实有关监管方面提出的经营投资问题整改工作要求,积极组织整改,因司法诉讼、政策限制等不可控因素,导致未按期整体完成整改要求的。
十、其他方面
(二十四)在企业经营投资重大决策过程中,依法依规明确表示异议并投反对票,因决策权限所限,未能防止违规决策,造成资产损失或其他不良后果的。
(二十五)其他符合政策方针,按规定程序决策、实施的改革创新事项,出现失误或者偏差的,应纳入容错免责情形。
4、互联网巨头135亿红包鏖战春节档，普通人“薅羊毛”还是被收割
别撸，撸这个和三和大神卖身份证没有区别。
我出三十块钱买你的身份证号，银行卡号，人脸识别视频，支付密码，手机号，你卖不卖？
你肯定不卖，那我换个说法：
“全民瓜分二十五亿红包……”
呵呵，怎么样？[灵光一闪][灵光一闪][灵光一闪]
原本一个app你只是实名注册，还用了手机号，现在为了春节这三瓜两枣的再绑定一张银行卡，绑卡需要人类实名认证吧，需要设置app的支付密码吧，好了现在这些互联网公司把你的全套信息都知道了，他们可以做什么呢？
1,收集更多的真实用户信息，充实他们的大数据库
风险：隐私泄露
2.通过大数据分析你的收入和流水，给你推送更精准的相关服务，有钱的给你推理财，没钱的给你推贷款
风险：广告骚扰
3.与行业内数据联盟进行数据共享，也就是说，虽然你只是把信息提供给了你认为的可靠的大公司，可是你不知道现在他们行业内有数据联盟这个东西，也就是说你的信息最后会流入哪里，流入哪些公司，你很难知道
风险：隐私泄露
4.有的人为了方便多张卡的支付密码是一样的，而且你不知道的是，人脸识别的时候，人脸信息是被保存下来的，有了人脸信息，支付密码，手机号，身份证照片，你的任何一张没有绑定与这个app的银行卡都是有风险的，至于怎么得到你的其他银行卡信息，别忘了前面都有了你的身份信息了，用你的全套身份信息去银行查询不是轻而易举的事情吗？
风险：财务风险
5.你以为你撸了这个app以后也不用它，白领钱，还用家人的手机继续白嫖，其实这更好，你为这样应用免费拉了用户，还提供了多个用户的真实信息，大数据可以分析出你和你推广的用户的关系，你又完善了真实用户的关系网，这就相当于你为这个app打工做推广服务，然后领了一百块的工资，美滋滋。
5、怎样设计信息技术创新教学设计方案
21世纪是科学技术的竞争和民族素质的竞争的时代，其实质是教育的竞争。随着科学技术的进步，尤其是计算机网络的迅猛发展，人类将步入信息时代 ，因而导致了人们的生活方式、思维方式，工作方式，以及教育方式将随之而改变。特别是在教育领域，网络、多媒体与教育的结合，将会彻底改变传统的教育思想、观念、内容、方法，改变传统的人才培养模式。因此，我们职业教育必须跟上时代的步伐，以教育技术为突破口，利用现代教育技术促进教育改革的深入进行。
一、教育信息化是职教改革的必然趋势
目前，我国的职业教育发展水平仍然偏低，传统的教育观念、教育模式、教育内容、教育技术、和教育手段都已不能适应教育改革和发展以及现代科学技术发展的需要。教育方式未能很好地结合现代信息技术发展的水平，显得陈旧落后；许多优秀的教学资源得不到广泛推广，学生的学习主要依赖于教师课堂授课，依赖于教科书，知识来源单调，与现代社会信息技术的发展不匹配。随着教学改革不断深化，各职业院校的现代教育设施得到了逐步完善，但学生不能在现代信息技术环境下利用日益普及的计算机及网络来学习知识，而容易沉迷于电脑游戏及网上聊天，不仅没有提高学习兴趣与主动性，还耽误了学习时间，不利于学生素质提高。如何利用现代信息技术，开展教学设计创新，避免现代信息爆炸对学生及教学的不利影响，是我们面对21世纪发展教育急需解决的一个重要课题。
现代教育是建立适应现代社会、经济、科技发展需要的以培养创造性人才为目的的新型现代化教育体系。现代教育技术不仅仅是一种手段，它是一门新兴的综合性学科。职业教育要想办出特色，就必须走职业教育信息化之路。职业教育信息化不是计算机 、网络、职业教育的简单相加，而是职业教育、教学、管理、学习与现代信息网络技术的有机融合，从而形成包括教育思想、教育内容、教育组织、教育模式、技术手段、教育评价的动态系统。要实现职业教育信息化，教师掌握信息技术运用成为他们所必须具备的素质之一，让教师如何具备信息技术素质是一个很大的课题。将来的教师随着学校现代化水平的提高、装备的改善，如果不具备现代教育技术的基本知识和技能，将无法胜任。而现代信息技术环境为信息教育的开展提供了重要保证。在这样的环境下，如何对学与教的过程和学与教的资源进行设计、开发、使用、评价和管理，是一个有待于开发和探讨的课题。
二、信息技术环境下教学设计的理论基础
任何科学理论都必须建立在几条基本假设的基础上，社会科学领域中的理论更是如此。教学设计理论是一种研究如何经系统设计来引发和维持学生学习的理论。
我们可以假设学习发生和维护的充分条件由以下几个方面构成（即教学设计理论中的第二条假设）；
（一）学习者自身的学习准备（知识经验和生理能力）。
（二）有效的学习动力维持系统，包括兴趣、情感、态度、动机、意志、性格等因素。
（三）有效的学习外部活动系统，指学习的具体活动，比如：记预习笔记、做练习、讨论、互助、制定表格、画概念图等。学习行为和活动的设计依据是认知策略和协作学习策略。
（四）有效的学习环境，指学习资源（包括信息资源和活动空间设施）和学习工具的有效整合。
（五）有效的信息传递，它不是指信息的阅读和呈现工具。而是指信息的组织，即学习信息资源的组织结构，信息的呈现形式和传递顺序。
在以上的五方面充分条件中，学习者自身的学习准备是不能设计的，而其它四个方面是可以设计的。学习动力系统不是一个可以直接设计的物化系统，它的设计基于其它三个系统设计。
教学设计的设计对象有三（教学设计理论中的第三条假设）：
1、学习活动的设计。按照建构主义思想，学习者学习和发展的动力来源与学习者与环境的相互作用。学习者认知技能的发展、情感态度的变化都应归因于这种相互作用。站在学习者的角度看，这种相互作用便是学习活动。因此，学习活动的设计必须作为教学设计的核心内容来看待。学习活动的设计最终表现为学习任务的设计，通过规定学习者所要完成的任务目标、成果形式、活动内容、活动策略和方法来引发学习者学习内部的认识加工和思维，从而达到发展学习者心理机能的目的。
2、学习环境的设计。从设计者的角度看，学习环境是学习资源（特指媒体资源）和学习工具的组合，这种组合实际上是旨在实现某种目标的有机整合。在学习活动发生时，学习环境又被称为学习情景，其中必然包含人际关系要素。学习环境的设计主要表现为学习资源和学习工具的整合活动。在设计时也应考虑人际支持的实施方案，但人际支持通常表现为一种观念而不是具有严格操作步骤的实施法则。
3、媒体传递的设计。媒体传递设计的任务是决定通过何种媒体形式，按照何种呈现顺序，以什么样的组织形式向学习者传递信息。课堂讲授的设计及教学媒体材料的设计和开发就属于这个层面的活动。媒体传递是最边缘层次的设计活动。
以上将教学设计活动划分为三个层面，旨在提醒教学设计者学习环境和媒体的设计并不是教学设计的全部。在很长一段时间，教学设计领域主要是集中在媒体传递层面上的活动。随着网络的普及，网络环境的开放性，资源的丰富性，资源的易获取性等特征使教学设计者将设计重点从媒体传递的设计逐渐转向学习环境的设计并继而将设计重点放在学习活动上成为可能。
三、现代信息技术环境下教学模式设计
随着教育教学改革的不断深入，教学思想、教学模式、教学手段的变革越来越依仗多媒体技术和网络技术为核心的现代教育技术的支持。当前，在许多职业院校已经建立了校园网并与互联网连通，建设了教学资源库，还建设了不少形式多样的多媒体教室，这已为现代教育技术的应用搭建平台。如何实现信息技术与课程的整合，对发挥学生的主体作用，创建新型的教学结构，培养学生的创新能力，提供一个理想的教学环境，将是教学改革成功的关键。
根据教育传播理论，教学过程可以看作为一个信息的传播过程，在这个过程中，包含教师、媒体、学生三大要素。这三大要素不同的组合方式，将形成不同的教学模式，适应不同的教学环境，在不同的教学模式中，教师有着不同的地位和作用。信息技术环境下的教学模式目前应用的有三种：多媒体课堂教学模式；基于网络环境的个别教学模式；校园网支持的合作学习模式。
（一）多媒体课堂教学模式：是一种传统的课堂教学环境中引入多媒体技术的教学模式。教师根据教学目标，选定教学内容，设计教学方法，制作CAI教学课件，通过媒体将教学内容传递给学生，这里指的媒体包括教师自身的言传、身教、也包括多媒体计算机和各种现代化视听媒体。这种教学模式极大地增大了教学的信息量，也改变了传统课堂教学的单一性，学生接受来自教师、计算机和各种媒体传递的教学信息，经过大脑的加工处理，转换为知识。尽管教学内容的呈现图文并茂、声形结合、生动活泼，而在教学策略、教学方法创新方面存在有明显的不足，人机交互的过程与作用极为有限。学生主动参与教学过程的兴趣不仅仅在于教学内容的图文并茂、生动多彩，更重要的是靠教学策略、教学方法的多样性、科学性来激发。这是一种典型的以教师为中心的教学模式，学生仍处于一种被动地接受信息的地位。
（二）基于网络环境的个别教学模式：网络环境是一个开放的环境，是一个鼓励自主学习的环境，是一个培养想象力和创造力的环境。在这种环境下，学生可以在任何有上网条件的地方，利用联网的计算机在校园网或因特网上获取各种信息进行学习，学生在学习中存在问题，也可以通过网络向教师咨询，教师不直接向学生传授教学内容，只是间接地辅导学生。这是一种完全以学生为中心的个别教学模式。在这种教学模式下，学生必须具备自主学习的能力，它是以“自我向导、自我激励、自我控制”为特征的学习，也就是学生能够自觉确定学习目标、制定学习计划、选择学习方法，才可能取得学习效果。否则，只是盲目的浏览学习，其效果甚微。
（三）校园网支持的合作学习模式：这种教学模式是建立在校园网络及资源库支持的基础上，教师通过安排教学计划，实施网上教学，批改学生作业，进行网上或面对面的指导，评价学生学习成绩。学生可以个别学习，也可以分组合作学习，或者自愿结合合作学习，学生有选择学习内容和方式的权利。在这种教学模式下，要倡导“主动、探究、合作”的学习方式。引导学生主动参与、乐于探究、勤于动物，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力及交流合作的能力。然而，许多学校都建设了校园网，但由于资金与技术等问题，校园网信息资源贫乏，多媒体系统的超文本特性的技术开发及其与网络特性的结合明显不足，使现代信息技术在教学中没有得到充分地应用和有机的结合。
通过对以上三种教学模式的分析，在信息技术环境下的每种教学模式相对传统的教学模式发生转变，但仍各存其缺失。如何将三种教学模式在教学中有机的结合，充分发挥信息技术的作用，实施信息技术与课程的整合，为学生提供一个理想的教学环境，真正体现学生的主体作用，以达到最佳的教学效果。这有待于我们不断的探讨和研究。
四、现代信息技术环境下教学方法设计创新
（一）．代信息技术环境下教学观念的更新
在教育领域中，信息技术并没有生成划时代的新观念，确切地说，信息技术使原先的一些先进的、前卫的教学观念的实现成为可能，使先进的教学设计理论的接受和应用成为可能。因而，我们在进行教学方法设计时应该树立三个全新的观念：
一是树立全新的学生观。学生在学习中的地位由原来处于被动地位转变为主动参与，成为知识的探究者和意义构建的主体。
二是树立全新的媒体观。教学媒体由原来作为教师讲解的辅助工具转变为学生的认知工具。
三是树立全新的教学观。教学方法由原来单纯的基于归纳或演绎的“教师一言堂”的讲解转变为基于“情景创设”、“主动探索”、“协作学习”、“会话商讨”和“意义建构”等多种新型教学方法及学习方法的综合运用。
（二）信息技术与学科的有机整合
信息技术在教育领域的应用是导致教育领域彻底变革的决定性因素，它必将导致教学内容、手段、方法、模式乃至教学思想、观念、理论的根本转变。教育信息化最根本的特征是教育信息资源的利用和信息技术，特别是多媒体网络技术在教育教学中的应用。
信息技术与学科的整合是需要不断探讨的课题，据调查到目前为止，都还没有 形成一个比较成熟的模式。现在信息技术与学科的整合基本上还停留在使用多媒体课件的CAI阶段，这与我们真正意义上要达到的整合还有很大的差距。要想实现真正意义上信息技术与学科的整合，必须开发基于网络的教学支持平台，特别是基于Web的协作平台，才能完成整合的质的习跃。
在基于网络的教学支持平台上进行信息技术与学科的整合，将会对教学过程、教学形式及教学效果产生巨大的变化：
1、教学形式的变化。由于信息技术的应用，打破了原有课堂教学组织形式，取而代之的是课堂学习、分组讨论、协作学习并存教学模式，学生也可以通过校园网络的学生论坛。
2、学习方式的变化。学生由被动地接受知识，转变为主动地学习知识，通过校园网络，进行自主探索学习、互动协作学习，利用各种学习资源去主动建构知识。培养学生有独立学习的能力、创新能力和与他人合作学习的能力。
3、教学内容的扩展。信息技术的应用，将过去传统的、静态的书本教材形式转变为有图文并茂、声像俱佳构成的多媒体教学内容，同时可将音像教材、基于网络特性的CAI课件置于校园 网上，供学生自学。这样，极大地丰富和扩展了书本知识，学生在规定的教学时间内掌握更多知识。
4、教师作用的变化。教师由传统的知识传授者变为学生学习的领航者、指导者和组织者。在现代信息技术环境下，教师不再是学生学习的唯一知识源，教师不能把传授知识作为主要任务和目的，而应自己把主要精力放在如何设计教学方案上，教会学生如何学习，培养学生的“信息素质”（包括：信息获取能力、信息分析能力、信息加工能力、信息创新能力、信息利用能力、协作意识和信息交流能力等），培养学生使用信息技术利用信息技术的意识和兴趣，培养学生创造精神和实践能力。
