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周丽萍的简历？
周丽萍，管理学博士，讲师，主讲教育统计与测量实务、教育评价与督导和教育学基础等课程。主要研究领域是教育经济和教育财政。熟练掌握SPSS、STATA、AMOS等多个统计分析软件，擅长实证研究，在《北京大学教育评论》、《高等教育研究》和《华中师范大学学报》等权威期刊发表了多篇论文，其中有四篇论文被新华文摘全文转载，论文《教育公平推动经济增长？—美国的经验分析》荣获广东省第八届哲学社会科学优秀论文一等奖。主持广州市哲学社会科学发展“十三五”规划2019年度课题“珠三角新生代农民工子女义务教育全过程公平的实证研究”，参与国家自然科学基金和教育部人文社会科学重点研究基地项目近十项。
教育背景
1.2018年7月毕业于北京大学教育学院教育经济与管理专业，获管理学博士学位
2.2016-2017年赴美国哥伦比亚大学教师学院教育经济系博士生联合培养，师从Henry Levin教授
3.2014年7月毕业于中山大学教育学院教育经济与管理专业，获管理学硕士学位
4.2012年7月毕业于华南师范大学经济与管理学院人力资源管理专业，获管理学学士学位
论文著作（部分）
[1] 许长青,郭孔生,周丽萍.高等教育、区域创新与经济增长：粤港澳大湾区高等教育融合与大学集聚发展[M].广州:广东高等教育出版社,2019.
[2] 周丽萍, 岳昌君. 经济新常态下的高校毕业生行业收入差距研究——基于2009-2015年全国高校毕业生抽样调查数据的实证分析[J]. 教育与经济(06):53-61.
产学研深度合作的趋势？
党的十九届四中全会《决定》提出“建立以企业为主体、市场为导向、产学研深度融合的技术创新体系”的总体要求，将其作为“完善科技创新体制机制”系列部署中的关键环节。党和国家关于产学研协同创新、深度融合的总体思路基本成形，相关政策导向日益清晰。在建设社会主义现代化强国宏伟进程中，产学研协同创新、深度融合正发挥着关键作用。
党的十九届四中全会审议通过的《中共中央关于坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化若干重大问题的决定》（以下简称《决定》），立足加快建设创新型国家全局，重申党的十九大报告关于“建立以企业为主体、市场为导向、产学研深度融合的技术创新体系”的总体要求，将其作为“完善科技创新体制机制”系列部署中的关键环节，对新时代我国企业、高校、科研院所的协同创新，开创合作共赢新局面，提出了新的更高要求，意义非常重大。
国际国内产学研协同创新的发展路程
产学研协同创新，是企业、高校、科研机构以创新资源共享、优势互补为基础，以合作研发、利益共享、风险共担为原则，组合形成一段时期的利益共同体，共同开展科技创新、推进成果转化。国内外产学研各方由初期的专项合作，逐渐演进到近期的协同创新及深度融合，概括起来主要有四种路径。
政府政策引导和搭建平台。1933年日本成立全国性产学合作研究委员会，1988年发布《大学技术转让促进法》。从1975年起，英国实施鼓励科技界与产业界合作的系列计划。1984年美国颁布《国家合作研究法案》，鼓励形成科技工业园区、“工业+大学”合作研究中心等模式。韩国产学研京畿地域协议会专项支持“产学协力革新”。
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