大家好,今天小编关注到一个比较有意思的话题,就是关于科技创新人才末尾淘汰的问题,于是小编就整理了2个相关介绍科技创新人才末尾淘汰的解答,让我们一起看看吧。
华为末位淘汰制是怎么执行的?
1.
华为的末位淘汰制刚开始是以员工为主,考核分为A、B、C、D、E、F六个等级,每个月淘汰排名后10%的员工。即连续得D以下则进入末位淘汰。
2.
华为的末位淘汰机制中A表示“优秀”,占比10%;B为“良好”,占比40%;C为“正常”,占比45%;D为“须改进”,占比5%。考核成绩连续为D,就意味着将有可能被末位淘汰,考核成绩连续3个C,就意味着不能涨工资。
3.
末位淘汰下来的员工要么是进行调岗、培训或离职。即让不适应岗位的员工“下岗”,回公司总部生产部门培训后,可去新岗位应聘,应聘成功后可转入新的岗位工作。但经过一段时间后,任正非发现,这样的淘汰方式压根对公司的业绩没有任何帮助,后来任正非改变思路,不淘汰员工,而是从干部抓起。
每年淘汰排名后10%的干部,自从改变了之后,任正非发现华为整个组织都发生了改变,正如很多传统企业一样,将一本心思放在基层员工的管理上,殊不知,只有把店长培养好,才会有一家优秀的门店,把基层员工框的再死,也起不到任何作用。
就像董明珠说的:拿下一个干部比干掉100个员工都管用。
4.
但经过一段时间后,任正非发现,这样的淘汰方式压根对公司的业绩没有任何帮助,后来任正非改变思路,不淘汰员工,而是从干部抓起。
每年淘汰排名后10%的干部,自从改变了之后,任正非发现华为整个组织都发生了改变。
如何看待教师聘用中的末位淘汰制?
这个不可能实行的,作为普通老师肯定会有最后一名被淘汰无所谓,但是有很多领导为了评职称或者向上级调或者提升为干部,那么他们可能会任教一些学科,他们事务性繁忙比较多,那么他们所在时候可能排最后一名的可能性非常大,那么如果实行这些末位淘汰的话,对他们是最不利的,你觉得他们干不干?
如果实行末位淘汰的话,因为每个班的成绩,老师教育教学效果肯定跟学生有关,生源质量有关。每一学期安课的时候,那很多老师都不愿意选择那种成绩比较差的班,或者行为习惯不好的班,或者调皮学生比较多的班,那这样班级谁去教?
而且实行末位淘汰,更可能出现老师体罚学生的现象,因为学生的成绩直接影响老师可能会被淘汰。能让自己丢饭碗的事情,老师会不重视吗?如果学生不认真不写作业扣的不紧张,他必然会出现启发学生的事情吧。反而惹出更大的麻烦,作为领导肯定是不愿意看到的。
所以不光是从普通老师还是学校领导,以及有急切上升意愿的老师、评职称老师,他们都不愿意实行这样的末位淘汰制。更重要的是看你评价指标是什么样的,不能单以成绩为准,或者以其他某一方面为主。
末位淘汰制?主要考核志标当然是以教学成绩为依据了?然网上曝批的清华北大学子很多心向外,出国留学仰慕国外生活一去不复回这个社会现象教育现象又当如何解?而且又有网友曝料所谓的清华北大精英,其精神思想很多是属于精致的利己主义者?他们处于社会顶端阶层,试问这样的精英阶层于国于民于社会又有何益?清华,北大可是中国最高等学府?全国各省各地学子精英汇聚地?而各地中小学以能培育出清华北大学子为荣?教学成绩?教育教学考核?竞聘制?末位淘汰制?中国的教育核心内容核心价值到底是什么?请问有关教育精英教育专家?
到此,以上就是小编对于科技创新人才末尾淘汰的问题就介绍到这了,希望介绍关于科技创新人才末尾淘汰的2点解答对大家有用。
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