大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于科技创新要坚持哪四个面向发展方向的问题，于是小编就整理了3个相关介绍科技创新要坚持哪四个面向发展方向的解答，让我们一起看看吧。
科技创新四个面向指的是什么？
四个面向指的是坚持面向世界科技前沿、坚持面向经济主战场、坚持面向国家重大需求、坚持面向人民生命健康。
必须坚持面向世界科技前沿技术发展，在新一代人工智能、新一代信息与通信网络技术、生物技术、前沿材料、先进储能技术等领域超前布局重大科技研究，抢占未来竞争制高点。
广大科技工作者要肩负起历史赋予的重任，勇做新时代科技创新的排头兵。要依靠科学技术创新驱动，将科技创新成果转化为推动经济社会发展的现实动力，不断催生新产业新业态新模式，催生新的经济增长点。
创新的十个面向？
关于能力和素养的操作化定义
一个教学创新的价值大不大，首先要看教学的目标是什么。如果是以知识的传授为主，则很难给学生未来的发展带来实质性支持。好的教学创新，要瞄准高阶的学习目标，例如自主学习能力、解决问题的能力、数字素养以及跨文化沟通合作能力等等。
一线老师把高阶目标作为自己课程的目标，因为这有不小的难度。
难点之一是，现在国家倡导至少几十种高阶的能力和素养，而一门课程只有三四个月，可能只能较好地支撑一两个高阶目标，那到底应该选什么能力和素养作为一门课程的目标呢？好的教学创新，应该有充分的论证。

难点之二，是对于能力和素养的操作化分解。很多老师的课程中设定了能力和素养目标，但是不知道如何设计能使学生这些方面能在几个月的时间内有变化的活动，也不知道如何设计相应的考核。很多老师觉得高阶目标太宏大，不具体，因此老师自己也抓不住其核心。
很多能力和素养目标本身很抽象，如果一门课程的目标仅仅停留在抽象层面上，这些目标是很难在课程中落地的。
因此高阶目标的分解和具体化也是课程在设计目标时很重要的一步。例如解决问题的能力是一门课的目标，则可以分解为提出和识别问题的能力、根据问题搜索和整合相关知识的能力、与别人合作开发解决方案的能力，以及评估问题解决方案的好坏优劣的能力等等。如果细化为这些具体的能力环节，则可以相对容易地设计学习活动和考核形式。
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提升能力和素养的学习活动设计与操作
老师在一门课程中设计了高阶目标，这些目标并不能自动达成，而是通过学生参与特定的学习活动后形成的。关键的问题是：什么样的学习活动才能有效地提高学生的高阶能力？
坚持四个面向是指什么？
坚持四个面向是：一、面向全体教师是实施素质教育的前提德高为人范，技高为人师。
二、面向每一个学生是实施素质教育的关键应试教育面向少数学生，造成巨大的教育浪费，更不适应新形势对人才的需要。
三、面向每一个工作过程是实施素质教育的保证全校教师在树立管理育人的思想。
四、面向学生的每一个方面是实施素质教育的重要内容要使学生德智体等几方面都得到发展，我们本着"合格加特长"的原则，使学生掌握合格基础知识的同时，个性特长也得到生动活泼的发展。
四个面向是面向世界科技前沿、面向经济主战场、面向国家重大需求、面向人民生命健康。
“四个面向”深刻内涵和价值意蕴，对于深化科研体制改革、推动科技事业创新发展、建设世界科技强国，具有重要现实意义和深远战略意义。
到此，以上就是小编对于科技创新要坚持哪四个面向发展方向的问题就介绍到这了，希望介绍关于科技创新要坚持哪四个面向发展方向的3点解答对大家有用。
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