你怎么看待教师职称评定必须要有科研立项课题研究？
科研立项、课题研究，费时费力，教师能安心教学吗？
教师的主打产品是教学，不好好上课，不与学生发生教与被教的关系，何以谈教育？
教学科研，是为谁？为了自己晋职称时准备一个条件而已。对眼前的学生成长没有什么帮助，反而是粗枝大叶地教几节或者干脆不上课，这种心不在焉、心有旁骛的状态，这种为一己私利而逃避教学的做法，如何对得起那些等待你传道授业解惑的学生？！
有人总把教学科研当作一种教师工作任务，违背了教师这个职业特性，教师的本分是教书的，不是搞科研的，国家设立的教育科学研究院（所）才是搞教学科研的，我们不能把职责搞混了。教师可以搞科研，但这只是教学工作以外的附属工作，是副业，是业余兴趣。把教学科研塞进教师工作中并当作什么了不起的大任务，而把为人民（学生）服务这个事给忘了，这是乱作为的表现。
有没有课题研究出成果的？肯定有，但真正有创意、有真知灼见、能指导教育教学的并不多。教学科研泛滥，理论五花八门，有时让教师无所适从。
教科研应适可而止，应让教师在工作中随感而发，总结、升华。不应强求，不应成为谋取职称私利的工具。
科学重要还是科技重要？
科学和技术同样的重要，相比起来，技术更容易变现和获利，人们会热衷于发展技术，因为有利可图。但为了人类的发展，基础科学也必须保持同步发展。
科学和技术同样的重要，相比起来，技术更容易变现和获利，人们会热衷于发展技术，因为有利可图。但为了人类的发展，基础科学也必须保持同步发展。
在小说中《三体》中，三体人派来的智子封锁了地球上人类的基础科学的研究，许多科学家终生的信仰被打倒，从而崩溃。基础科学停滞了，人类的技术则不受影响，等罗辑沉睡醒来，发现世界变了，人类已经有庞大的太空舰队，耀武扬威的来面对三体的水滴。但在水滴简单的物理撞击下，人类发展了数世纪的技术灰飞烟灭。
在小说中《三体》中，三体人派来的智子封锁了地球上人类的基础科学的研究，许多科学家终生的信仰被打倒，从而崩溃。基础科学停滞了，人类的技术则不受影响，等罗辑沉睡醒来，发现世界变了，人类已经有庞大的太空舰队，耀武扬威的来面对三体的水滴。但在水滴简单的物理撞击下，人类发展了数世纪的技术灰飞烟灭。
同样的例子，我国古代有四大发明这样的好东西，古人也发现了很多自然现象，但没有多少人去思考背后的原理，火药用了多少年，也没有发展出化学，更不要说物理学了。中国人满足于知其然，而不知其所以然，所以，近代科学和中国无缘，远远落后于世界同期水平。
同样的例子，我国古代有四大发明这样的好东西，古人也发现了很多自然现象，但没有多少人去思考背后的原理，火药用了多少年，也没有发展出化学，更不要说物理学了。中国人满足于知其然，而不知其所以然，所以，近代科学和中国无缘，远远落后于世界同期水平。
现在，很多人又满足于所谓的新四大发明，高铁，共享单车，网购这些技术，但回头看看，美国在1969年都已经载人登陆月球，我国现在也不过发射探测器上去，差距是巨大的。好在，最近十余年，我国在基础科学已经慢慢赶上来，希望早日进入先进行列。
有一些在网络上辱骂杨振宁，说杨振宁是一个“垃圾”。我与其中一个人有过对话。这个人认证是一个教师，自称拥有透视眼，晚上他还能看见“不干净的东西”。这位神人说，杨振宁对国家有个屁用。我说，杨振宁为中国创立了4个学术中心，亲自培养了大批的一流人才。神人说，这些都有个屁用，不抵钱学森，人家发明了原子弹，没有原子弹我们国家都没有了。（注，这是他的原话，其实钱学森没有发明原子弹。）我说，原子弹很重要，其他领域的基础科研也很重要，为国家做贡献，不是仅仅钉在个别的领域才是做贡献。这位神人说，那些研究有个屁用，不能保家卫国，也不能卖钱。在他看来，一项基础科学研究，就必须得立竿见影。就说“宇称不守恒”，可以换多少钱？
如果是换钱的话，恐怕世界上的科学研究99.99%都不能换钱，都属于没用的研究。美国的科学家一直在努力说服国会，耗费巨资建设一台超级高能对撞机。可是，如果看钱的话，似乎这项工程就是败家子工程，不过是为了印证物理学家的几个猜想，就投入那么多资金，划算吗？就算印证成功了，可以换钱吗？如果不能，这些科学又有什么意义呢？
按照这种思路，美国国会就应该把几乎所有的科研项目都停下来，专门搞可以换钱的技术发明。比如，研究一些BB霜或者丰胸乳，可以大赚女人的钱。
标签： #科技创新立项跟科研立项有啥区别
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