- 你觉得科学等于艺术吗？为什么
- 大学教育出现问题，导致科技创新水平落后，这种说法对吗？怎么改变
- 怎样才能提高孩子们的科技创新能力
- 科技改变生活下一句
- 未来的科技会有什么变革
你觉得科学等于艺术吗？为什么
具有“=”这样绝对的概念，一般情况都不成立。
记得早年考GRE之前，在新东方补习，俞敏洪校长上第一课，GRE考试中有一种快速排查选项法，就是看答案里有无“绝对”，“完全”等概念，如果有，直接抛弃之。
上面的说法稍加改动，就变得正确且科学了，而且值得相关人士深入研究，那就是“科学与艺术相互包容”。
这从如下几个方面去理解。首先科学家是人，科学也是一种思维创造，和艺术家一样需要激情与想象。在这方面二者是相通的。很多科学家的艺术造诣也不低，比如爱因斯坦小提琴就拉得很好，这种艺术思维肯定会对爱因斯坦产生重要影响。
其次，科学中存在着艺术。自然界中非常重要的一条法则就是能量最小原理。在这条规则下，自然界部分有序排列，如果你观察各种星系、星云、各种对称的生物、以及起伏的山峦，就会惊叹自然是最伟大的艺术家，艺术的最早灵感就是起源于对自然的敬畏。自然现象下隐藏的科学规律是艺术的源泉。
第三，科学规律就是某种艺术。科学家也应用这样的法则来解释自然界。比如，地心说需要复杂的体系来解释天体运动规律，可是日心说简单明了，对自然来说，越简单的规律就越接近真相。科学规律、数学物理公式体现的艺术美，很多人需要学会欣赏。
反过来讲，艺术也需要科学。彩色的调配，比例放大，对自然的模拟等。目前机器人也可以开始创作艺术作品，这到底是艺术还是科学？
从长远来看，科学与艺术就是两条平行线，让人类在这两条线之间来回摆动，缺一不可。
在将来，科学与艺术会在某种程度上相互靠近，为人类开辟一条新的思维和生活方式。到那时：科学~=艺术。
科学和艺术是两个概念，最几年人工智能极为流行，可以算作是近代科学的巅峰之作了，科学家们也提出了一个问题，几乎无法突破，就是人工智能只能按照程序学习，无法突破认知进行创作，所以，艺术的创作性，可以学人工智能很难达到。
从另一方面讲，科学和艺术都是对生活进行创造，思维上的思考，都是有共通的地方！
科学是通过实证，实证假设。艺术是通过谐调，处理关系，只存在谐调和处理的结果。科学与艺术不相等。艺木可以用科学这两个字作形容，如句子，你处理得很科学。反之，科学则不能。
1.就从古至今的艺术用具来说，艺术与科学相辅相成
2.艺术界并不是没有科学知识所在，只是那时候不用“科学”二字来总结艺术术语
3.就现代艺术作品来说，科学可以仿制其表面，但仿制不了精髓，正如现在艺术如果仿制科学作品也不能仿制完全表面
总结：艺术≠科学，因为两个互补但不属于同一范畴，只要是有一点点点点点…丝毫差异都不能相等！
谢邀。科学绝对不等同艺术！在哲学上，科学是形而下的东西。艺术是形而上的产物。虽然，科学要遵循科学之道，艺术要遵循艺术之道，但层次不同尔。现在有一个极不好的风气，什么东西都要用科学的卡尺去测量，这恰恰不是科学的态度，更是不懂科学的表现。即便是艺术，都讲究意境，但是诗词，散文，小说各有其道。如果这三种艺术形式等同了，就会混一了，就没有各自存在的必要了。同理，科学也绝对不可与艺术等同的！
大学教育出现问题，导致科技创新水平落后，这种说法对吗？怎么改变
提问者也是有问题的，那个国家没有问题，这样那样的问题，非的把中国跟世界比，中国这个体量的人口教育，前所未有，也在不断改革完善，但照搬照抄外国的，是行不通的，适合自己的才是最好的，一旦涉及到中国落后的领域，就涉及到制度，这是别有用心，故意黑中国，新中国起步晚底子薄，能发展到世界第二大经济体，已经是个奇迹了，我们不能骄傲，更不能妄自菲薄，那些奋战中各个科技领域的人员，足以证明中国教育没有那么糟，会越来越好。
历尽十年考察千所大学，记录万张照片数百视频，大家好，我是缪登峰，专注教育研究、升学规划，欢迎关注。科技创新水平落后，是因为大学教育出现了问题吗？这个结论可不全面。
从钱学森之问（“这么多年培养的学生，还没有哪一个的学术成就，能够跟民国时期培养的大师相比。”“为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才？”）的2005年，到现在已经14年过去了，科技创新水平落后的问题依然没有解决。这仅仅是大学教育的问题吗？
这不仅仅是大学教育的问题，这是整个教育系统的问题，这也是社会的问题。咱们的教育评价体系，虽然有进步，但是基本还是跟十几二十年前没啥区别，教师能写论文、能拿课题的就是好教师；学校升学率高、能考几个清华北大就是好学校；学生分数高、少给老师添麻烦就是好学生。
咱们的学校，没有办法独立办学，最近这些年，手脚被束缚的越来越厉害，教学、管理等各个方面，被干预的越来越多。教育教育，只有文化知识传授，没有培育成长，称不上是教育。升学途径单一、唯分数论还在大行其道。
在这样的教育体制下，学校为了项目、拨款无所不用其极，老师为了完成行政任务、考核任务身心俱疲，学生为了成绩、升学牺牲健康。整个一套体系下来，真正关心孩子成长的部分，被挤压到了哪里？
近期，教育管理部门也意识到了这个问题，你看——清理与中小学教师教育教学无关的活动，这就是给教师们松绑的开始，希望下一步也能逐渐给学校和学生们松绑，也希望好政策可以真正落实到位，造福社会。
中国的传统教育是先育人后传承文化。用现在的流行语来说：做事先学做人。一个完整的人格品格是放在第一位的，其次才是学问。现在的应试教育把学生的学业成绩摆在了首要的位置。人格品德摆在次要位置。自古以来都以＂德配位＂陪养学生。四五十年来的教育理念只看分数择优录取。一个孩子从小学中学到大学一直都是学而优则灵。我们错误的教育理念培养了一代又一代的精致的自私自利的一群人。这群人中一切以追逐名利为己任。然后造假论文满天飞。平时应付工作。到处弄关系等等乱象百出灬。高等院校的教师水平一代不如一代。这类现象人所共知。有权力的学术造假。随便弄个项目上报忽悠科研经费。把社会上的抗蒙拐骗带进学术界这样一种状况怎么可能会出成果。
判断中国教育的得失利弊，现在可以用大数据作为佐证，于是可以避免局部认知，盲人摸象，偏听偏信。
教育的因素为10的7次方，评判教育，是一个百万量级的考量工程，绝不是某个大咖心血来潮，仅凭一孔之见，可以以偏慨全的。
1949年时，中国大学在校学生约10万人，现在是3700万人。与中国齐全的工业门类一样，中国的教育门类，也是特别齐全的。尤其是现当代前沿学科，具有后发优势。
除教育实体之外，中国还有近万所科研院所，如武汉就有近百所科研院所。这才是大量出科研和技术成果的地方。
中国早就有年出国留学50万人的规模，近年学成归来的人数大增，同时，来中国留学的人数也超过50万人规模。许多外国人到中国来发展，中科院、各科研院所、各大公司，都不乏洋专家的身影。
各大国企和民企也积累了雄厚的人才资源，有非常大的科技研发团队。如华为的科技研发团队有近千人，中国航天人的平均年龄是35岁。
2016年，中国的版权专利申报量是120万件，是美国30多万件的4倍。一定有人会说：假的、剽窃的等等。这些人有什么依据呢？当然没有，只不过随便一说罢了。这是喷子的习惯。
中国高铁有多少专利？中国航天有多少专利？中国大桥有多少专利？中国大型船舶建造有多少专利？中国石油勘探钻井有多少专利？中国超高压输变电网有多少专利？中国光导纤维和激光技术有多少专利……喷子仔细查过没有？
再说一件具体的事吧！1990年代，六机部在武汉有一个实验工厂，是研究包装机械的。改革开放之后，公有私营，我的朋友，厂长李浩成立了人天公司，专注研究包装机械。1996年时，固体如食糖、食盐包装，每分钟60包，计量准确，500克包装误差正负5克，两米多高的机器。当时就占据了国内大部分市场，可以取代十个工人的劳动。到1998年，新研发的全自动包装机，只有50公斤，可以放在桌子上了，而且包装速度达到每分钟200包，误差小于正负2克……人天公司还开发了多款液体包装机械，专利当然少不了，至少有近百个专利吧！这是可以在网上查得到的，直接查百度：人天公司李浩。
有趣的是，当我们的科技人才殚精竭虑搞科技的时候，一帮不学无术的奇葩傻货却在永远执着地喷气。
这种说法我认为对，解决办法首先是尊重知识，尊重教师，尊重知识份子，尊重的体现一是政治待遇二是工资收入。二是寻找教师，不论中外，甚至不论观点，只要他的知识，技能可用就尊为老师，三是培养教师，没有过硬的教师，房子修得再漂亮也只是房子，不是大学。
怎样才能提高孩子们的科技创新能力
这个不难，第一，你要让你的孩子尽可能多的参与到家庭的生活中去，洗衣，做饭，买菜，收拾家务，计划出游，解决家里遇到的所有问题。
第二，多给孩子讲有关科学家搞科研的历史故事。
第三，引导孩子自己设计，创新一些生活用品。
第四，多让孩子进行思考。
第五，学好数学。
培养孩子学科学，爱科学，懂科学这是做家长给孩子的未来铺的最好的路。
1、掌握知识，更要掌握背后的原理
很多时候，孩子仅仅只是在学知识，家长必须要教孩子知其然，更知其所以然。
举个栗子，中学生学到三角形面积定理时，可能人人都会背诵底乘以高除以二的公式，但除了公式外，聪明的学生还会记住这个公式是如何推理出来的，为什么三角形的面积是这样计算的。
只有懂得了知识背后的道理，才能够在遇到新的问题时举一反三，才能在需要创新的时候，灵活地将自己掌握的知识付诸实践。
2、多问多实践，灵活运用所学知识
以前学习指数的时候，不理解指数是什么，更不相信在真实生活中指数真有什么用，然后主动问了老师。老师当时跟我说，不理解的话，你就想想银行存款，比如存入100元，每年的利息是10%，那么10年后，你的存款是多少?通过这样的计算，我终于明白了，原来指数知识和日常生活息息相关。
只有像这样不懂就问，把学到的知识运用到实际生活，才能真正学到知识
3、摆脱惯性，打破思维的枷锁
有些题稍微变换一下就不会了，说到甲只能想到乙，这就是孩子思维惯性在作祟。一旦思维固化了，孩子的创新能力就会降低。
平时，家长可以通过游戏和孩子练习思维。
举个栗子，问“碗”可以用来做什么？家长和孩子比赛，看谁说的用途多。当孩子说吃饭，喝汤，喝水等，这时家长就要引导孩子开放思维，搜集创新答案。比如碗还可以用做道具，当乐器敲等。像这样让孩子从不同的角度和方向来思考，就是在培养孩子的创新能力。
同时要允许孩子对一些事物有不同的看法，一些适当的想法要及时给予鼓励。不能一听到孩子有些比较奇特的想法，就直接否定。
4、动手实践，把想象“编程”现实
没有一种创新是可以靠凭空想像得到的。只有亲自动手，才能了解一种创意的可行性，才能把创新变成现实。
这个问题大家都应该遇到过：用6根火柴拼成4个大小一模一样的正三角形。如果只是空想，很难有答案，但是通过动手实践，很容易就能找到正确答案。像这样的实践，会让孩子对相关的几何和空间知识记忆深刻，也训练使用新颖的思维解决问题的能力。
这个问题似乎不现实。儿童少年能有什么创新创造。儿童少年阶段是各方面不成熟，处于成长阶段。家长在他们成长阶段，能培养他们的科学学习兴趣，养成提问题的习惯，永不磨灭好奇心，等他们长大以后，面对问题才能有创新创造。
所以，儿童少年阶段，第一是健康成长，第二是养成童心不灭的好奇心，第三是养成提问的习惯。长大以后将有潜力创新创造！
培养孩子的科技创新能力，首先应该培养孩子广泛的阅读兴趣和能力，博览群书才能见多视广。其次是培养孩子质疑习惯和能力，对书本知识不只停留在学懂记住，能够对书本知识大胆质疑比记住更好，做到知其然更知其所以然是最好的状态。第三培孩子对事物的持久关注，孩子若能不但了解事物的发生、更能关注事物的发展变化及其结果，并能从中找到一些规律性的东西。第四应该培养孩子的观察能力，学习观察方法并养成随时作好观察记录的习惯。第五就是培养孩子乐于思考善于思考的习惯。第六就是培养孩子综合问题的能力。只有我们注意上述能力的培养，坚持数年必有好处！
科技改变生活下一句
下一句是创新引领未来。
科技的发展、经济的飞跃，使人们的想象已天马行空，使人们的生活已不断上行。试想一下，生活在古代的人们，如何能想象到足不出户也能掌控天下？都说思维决定行动，行动提升思维，未来科技的进步，带来的是人们可控又不可控的质的飞跃。
未来的科技会有什么变革
未来科技应会全面发展，不仅仅是网络，癌症，艾滋病，等世纪绝症可以治愈，寿命得以延长至120岁。核聚变完全掌握，能源问题得到解决。出门就有无人驾驶汽车，超级高铁得以实现，媲美飞机。总之，未来会更美好
未来科技应该是网络科技 整个地球被包在无我网里 甚至其它星球或其一部分都在无线网里 人类生活透明度越来越大 绝对公平值越来越精确 投机取巧的机率越来越小！
所有科技都会正向发展！服务于人，完善社会，提高文明程度。
比如智能化、自动化，系统化，整体效果。再比如人类社会的交通问题，将由现在的二维平面人工交通形式，过渡到三维立体交通自动形式。
感谢邀请：未来科技有什么变革？这问题让我们普通人来回答，也许会让人笑喷了，但无论怎样我还是乐意思考来回答问题。在生活中我们都用到科技，科技与人民的生活息息相关。好像科技发展到现在，科技已经捆绑了人类的生活，越来越来的高科技的产品出现，让人们有点适应不来。例如：小至个人通信的手机，大到国防防空的北斗。常挂在宇宙运行的人造子星，这些足以证明科技在人类生活中的重要性。未来肯定会有越来越先进，让人类触手可及的科技，这就得靠那些科学家天才才能想的出来，我是普通人，我不敢想也不会想，努力活在当下，做好自己比什么都强！
标签： #科技创新和科技幻想一样吗