劳动教育的时代性是什么
伴随科技进步时代发展和产业变革，新时代劳动工具、劳动技术、劳动形态发生新变化，客观上要求创新劳动教育内容、途径和方式，增强劳动教育的时代性。新时代劳动教育植根中华大地，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，着力破解劳动价值观以及教育发展难题，紧密结合经济社会发展变化和学生生活实际，探索具有中国特色的劳动教育模式，体现社会主义教育的本质要求，既坚持了马克思主义劳动观和中国特色社会主义教育发展道路，又站在时代前列，把握劳动教育的新特点新规律，抓住劳动教育现代化的主流趋势。
1. 加强纵向衔接，大中小学一体化系统设计
近年来，各地和大中小学贯彻落实党的教育方针，在实践育人方面取得一定成效。但是，劳动教育缺乏系统性、连续性和稳定性，教育目标不明确、内容陈旧、形式单一等问题比较突出。新时代劳动教育坚持目标导向和问题导向，注意不同阶段劳动教育的渐进性，对大中小学各学段贯通设计，体现出系统性、科学性、时代性的特点。
2.促进横向贯通，独立设课与学科渗透教学有机结合
课程是落实教育目标的有效载体。在我国现有的课程体系中，德智体美劳教育发展不平衡、不全面，劳动教育课程地位较为弱势。劳动教育课时经常被挪用，课程地位明显不足。
3.拓宽实施渠道，强化家庭、学校、社会综合实施
由于对劳动教育的独特育人价值认识不足，当前的劳动教育还存在片面依赖学校的倾向，家庭、社会在劳动教育中的作用尚未充分发挥
4.深化产教融合，创新劳动教育模式
劳动教育的具身性在一定程度上决定着劳动教育质量。
5.依据各地实际，因地制宜常态实施
新时代，党和国家高度重视劳动教育，从国家发展战略高度提出统一要求，增强劳动教育的规范性和计划性。
答：培养学生的劳动观点，形成劳动的时代性，使学生初步掌握一定劳动技术知识和技能的教育。
1981年 4月，中华人民共和国教育部颁发的关于全日制六年制重点中学教学计划试行草案的说明指出：“中学阶段开设劳动技术课，进行劳动技术教育，使学生既能动脑；又能动手，手脑并用，全面发展。”劳动技术教育是把劳动教育与工农业生产、社会服务性劳动的技术教育结合起来，既有利于促进学生德智体等方面的全面发展，也为他们将来的就业准备一定的条件。
科技创新核心载体
完善国家制造业创新体系是我国应对新一轮科技革命和产业变革的必然选择，是经济新常态下落实创新驱动发展战略的重要举措，更是推动制造业由大变强的紧迫要求。
国家制造业创新中心是国家制造业创新体系的核心载体，也是国家级创新平台的一种形式。建设国家制造业创新中心，是我们在“十三五”时期以及未来更长时期内建立和完善国家制造业创新体系、全面提升制造业持续竞争力的重点任务。
科技体制改革三年行动方案原文
国科发区〔2022〕220号
国家技术创新工程部际协调小组成员单位，各省、自治区、直辖市及计划单列市科技厅（委、局）、财政厅（局），新疆生产建设兵团科技局、财政局，各国家高新区管委会，各有关单位：
为深入贯彻党中央、国务院关于企业创新的重大决策，按照《科技体制改革三年攻坚方案》任务分工，科技部、财政部联合制定了《企业技术创新能力提升行动方案（2022—2023年）》。现予印发，请结合实际，认真贯彻执行。
科技部 财政部
2022年8月5日
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