孩子在看动画片时，该不该和孩子交流动画片里的人物和事物
笔者认为：看动画片时尽量不要去打扰孩子的专注力，当然，如果孩子在看到兴奋处主动和你交流，此时的你，应该放下手头的事情回应孩子的交流，这是一种对孩子交流欲望的尊重，当然，一般情况下，孩子都会看完之后和父母们沟通，这是常态，这个时候，我们可以通过与孩子的交流，了解到孩子的喜好和思想动态，也可以通过这样的交流引导还在学会甄别影片里和故事里的真、善、美、恶、丑，和孩子交流动画片里的人物和事件是一件非常有意义的事情。
1、影片源于我们的生活，却又被创作者们将这些生活中的场景以及生活中所发生的一些零碎的事情内化成了孩子们喜闻乐见的人物和事务，动画片里所隐藏的小故事大道理，有利于我们正确引导孩子的三观，利用孩子感兴趣的动画片引导孩子在娱乐中学习、明事理也是一种比较好的方式。
2、交流是沟通的基础，有了交流我们才能更好的去引导孩子，鼓励孩子说出自己想说的，让孩子们在《葫芦娃兄弟》、《黑猫警长》、《恐龙时代》、《熊大熊二的快乐生活》等动画片中获得快乐感的同时明白什么事情可以做，什么事情不可以做，什么事情我们应该去遵循，什么事情我们应该去正确引导等等，动画片从另一个角度来说，也是孩子们的另一本图文并茂的教科书！
孩子看动画片时，该不该和他/她交流动画片里的人物和事物，我觉得这个要分情况来看。
我是一个五岁女孩的妈妈，女儿从两岁时开始看动画片。为什么我记得是两岁呢？因为两岁之前，我全职带她。在她刚好满了两岁的第二天，我得到一个工作的机会。于是上班了，让她奶奶过来照顾她。有时候她们两人无聊了，奶奶就给她看动画片。
以前我和女儿在的时候，一般是我和她一起看书，给她读绘本，或者让她自己玩玩具。她的专注力还不错，于是看动画片也很“专注”，主要是被里面的情节吸引了。
她看过的动画片有《粉红猪小妹》（《小猪佩奇》）、《朵拉历险记》、《米奇妙妙屋》、《小马宝莉》、《汪汪队》、《彩虹宝宝》等等。看的次数最多的是《小马宝莉》和《小猪佩奇》。
看动画片在时间上控制好，片子选得好，对孩子是有好处的。
我们一般是控制在20分钟或者一集放完了就休息。上午看一次，下午可能是看一两次。
可能是因为我是英语老师，我比较推荐看外国的动画片。里面的内容相对来说，表达的东西会跟国产的有些不一样。
比如《小马宝莉》里表达的友谊、善良、勇敢、真诚等等，不就是孩子应该具备的品质吗？一些东西，不需要家长的说教，通过绘本或者动画片。孩子能更形象地记住并学到东西。
我女儿看动画片时，大人一般该干嘛就干嘛，做饭收拾屋子，不会陪着她看，所以没有给她讲过里面的情节或者要传达的道理。
倒是女儿经常问我一些里面的问题，比如她在一些地方看到《熊出没》的卡片，今天问我“吉吉国王为什么叫吉吉国王？”“小猴子头上怎么戴个菠萝啊，哈哈哈哈”，“吉吉国王是不是因为他老喜欢叫，'几几'的，所以他叫这个名字啊？”这个有些问题，我能回答的会给她回答，不知道的，我一般会说不知道。
昨天早餐时女儿问我“妈妈，世界上有真的电妖怪吗？”电妖怪是童话大师郑渊洁的《十二生肖》绘本，主要讲孩子如何保护自己。其中有一本讲的不要让孩子接触到电和水还有燃气等危险物品。里面就有说到电，用的电妖怪这样的形象，让孩子更容易理解。
当她问这个问题时，我当时有点害怕，害怕的是我给她搭建的真善美的世界，快要在她的认知上被攻破了。今天她爸爸说，“孩子这个年纪，快要知道世界的真相了”。
回到看动画片上来。我认为分两种情况。
比如说比较简单愉快的片子，孩子的认知，不需要交流，他会要求反复看某一集，这是他在大脑里自我加工。不需要干预。
女儿前段时间迷《叶罗丽》这个片子。我瞄了一眼，画面不好看，色彩不漂亮，而且整个就是比较阴郁的感觉。我让她不要再看这个了，这是我唯一一次坚定地干预了她的主张。
我希望，在她童年的时候，给她阳春白雪的世界，她能专注地发展自我，长成一个积极向上的人。
总的说来，我不太赞成家长去给孩子讲解动画片。孩子的理解力和想象力，自己会成长，大人的世界，孩子还是少“掺和”。
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看一段聊一段最好。
动画片说真的养分太少，对大脑发育也不利，而孩子的专注程度是有限的，即使后面还在瞪眼睛看，但是多媒体信息刺激，加上被动接受，也已经让他脑子累了甚至晕了。所以非要看，就穿插着互动起来。
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