为什么有人极力推崇快乐教育又有不少人批判快乐教育?到底应该如何理解快乐教育
应该被推崇的乐学教育绝非感官上的快乐，绝非表面的暂时性的一种某种游戏形式的教育。
有些人认为，在教学中加入游戏元素，增加学习的趣味性就是乐学教育；有些人认为，降低目标减轻难度让孩子轻松学会是乐学教育。如果仅限于此，学习的持续性不会很强，因为我们不能把所有的知识融入游戏，也不能总是让孩子学习简单层次的知识。
真正的乐学教育应该是什么样的？真正的乐学教育应该是从孩子的知识基础出发，设定合理的目标，设立适合孩子的学习模式，让孩子努努力就能学会，能够得到学习的满足感和成就感。只有让孩子在学习中得到努力的快乐，得到思考的快乐，得到学习的成就感与满足感，才能最大的激发孩子学习的动力。
乐学教育是值得推崇的，但是操作起来难度不小。老师在熟悉了孩子的思维水平，心理发展特地后，都能轻松的开展乐学教育。
我认为快乐教育应该是最理想的一种教育境界，古人已有“知之者不如好之者，好之者好知者不如乐之者”这种先进的教育理念，兴趣是最好的老师，让学生爱上学习是最好的教育，是我们应该提倡的。
一、学校教学现状。
现实的教育状况难以达到这种理想境界，实际教学活动中，一个老师要面对几十个学生，几十个学生使用同样的教材，而每个学生性格、特点都不同，老师想实施因材施教也存在现实的困难。
同一种教育方式、同一种教材，适应的学生成绩好，不能适应的成绩就不理想。前一类学生中有的可能也只是适应，不一定就是爱。不适应者更容易感到学习苦。
也许就是因为这个原因，有人反对快乐教育，认为学习都是辛苦的，哪来快乐？
二、家庭教育的补充。
学校实施因材施教、快乐教育有点难，家庭教育应当承担起这个责任，对孩子最了解的无疑是父母，父母根据自己孩子特点采取合适孩子的教学方式，用孩子容易接受和喜欢的方式开展家庭教育，让孩子在家庭教育中感受到乐趣，引导孩子爱上学习。
对于教育还要分年龄段看，如果说对在校生反对快乐教育可以持保留意见，那么，对学龄前儿童反对快乐教育，我是坚决反对，如果学龄前儿童都提倡辛苦学习，这个孩子的学业算是被废了。还没上学就已经产生厌学情绪，以后十几年的学习怎么搞？小孩子都喜欢游戏玩耍，把教学内容融入游戏中他还会感到痛苦吗？我孩子四岁，玩加法游戏、培训机构学英语，他都玩的非常开心，还经常嚷着玩数学、上英语课。
合适孩子的教学方式不仅不会让孩子感到痛苦厌学，还会非常喜欢，养成对学习的兴趣。
三、教育是快乐还是痛苦？
一个在校学生原本不爱学习的有没有可能产生学习兴趣呢？有。我在初三以前数学也比较差，也不大爱数学，初三后恶补了一段时间，数学上升比较快，我也是从那时候起对数学产生了兴趣，越难的题觉得越有意思，喜欢做数学题。
同样是学习，当学生爱上学习时候他不会觉得学习苦，会像我一样越难的越感觉有趣，何苦之有？
不爱学习、厌学的时候，学习就是他的地狱。
各位说说，教育到底是快乐的还是不快乐的？
四、正确认识快乐教育。
综上所述，我认为与其孤立地讨论是否快乐教育还不如讨论学校和家庭如何培养学生的学习兴趣，如何让学生体会学习的乐趣。特别是家庭如何对孩子进行个体化教育。
以上仅是个人意见，欢迎各位共同讨论，相互学习我也非常想听听不同的意见。
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