如何针对幼儿实施美育教育
很高兴回答你的问题，我是mom看世界，践行自然教育，追求自然养育，崇尚自然生活，欢迎关注我的头条号，一起在育儿的道路上，成为更好的自己！
给孩子进行美育，好像，最主要、最简单的方法是报各种艺术兴趣班，学习绘画、音乐、舞蹈、戏剧等等。但除了这些，我们也可以把美育贯穿到生活的点点滴滴中。
比如，带孩子看关于美育的书，贡布里希这本《艺术的故事》就很不错。
它会告诉我们很多艺术背后的故事，加深孩子对艺术的理解，也让他们理解变得容易。
除此之外， 还可以带孩子看“美"的纪录片。
日本NHK电视台的纪录片——《啊！设计》就很不错。豆瓣评分9.4。
它没有什么旁白，但站在儿童视角，通过拆解、观察日常生活中的事物，可以让孩子“感悟”到设计中的美。
除了日常带孩子累积美的感觉外，我还推荐大家带娃去这博物馆和艺术馆。
因为，那里是历史、科学、文化、艺术的巨大宝藏，是认识一个地方风土人情、历史文化的窗口。
我自己每到一个新地方，都是从那里的博物馆和美术馆开始逛起的。
在逛之前，我们可以跟孩子一起做些功课，浏览一下博物馆艺术馆的官网和APP，提前了解一下会看到的展品。
在浏览的时候，不要着急，不要在乎孩子能看懂多少，他们还小，还没有掌握很多历史、艺术的知识，看不懂、看不透是肯定。只要他愿意看，愿意接受艺术的“熏陶”就是一个很好的开始。
除此之外，一定要记着带个小本本。让他可以写下、画下他的所看所感，让短暂的观赏之旅变成留得住、以后回味的记忆，这点很重要，也是一个梳理和复盘的过程。
好啦，以上就是我关注美育的一些看法，欢迎补充噢~
幼儿时期是进行美育教育的最好阶段。怎样实施美育教育呢？一、创设良好的环境。良好的环境给幼儿美的熏陶，所以每个幼儿园很注重环境的创设。环境创设中让幼儿参与到环创中，用自己的小手创作出自己的作品，用自己的劳动创设美的环境，让幼儿感受到自己也能用小手创造美，在美丽的环境中愉悦生活。
二、通过艺术活动对幼儿进行美育教育。如画画，捏彩泥，手工制作等。音乐能给幼儿艺术方面的熏陶。
三、带幼儿走进大自然，观察生活中的美，培养幼儿有一双发现美的眼睛。
四、对幼儿进行审美方面的情感教育，什么行为是对的，什么是真善美，通过故事等教育活动引导幼儿行为和思想，提高幼儿明辨是非能力。
美是无处不在的，我们应该把美育教育融入到幼儿的一日生活中，通过多种形式途径全方位对幼儿实施审美教育。
美育教育，就是美感教育，包括道德操行
的美，行为习惯的美，以及对音乐、美术、文学、大自然的欣赏力和表现力等。美育教育可促进小儿形成高尚道德，使他们的思路敏捷、想象力丰富、智力发展及身心健康。美育并不是说教，它以生动、具体的美感形象感染幼儿的心灵。
周围环境美是进行美育的主要物质条件之一，包括家庭环境清洁、幽雅，房间布置整洁大方、美观、家具摆放得体，以及父母仪表端庄、和蔼可亲、待人接物文明礼貌，家庭成员之间和睦相处、亲切和谐、互相关心、彼此尊重，从而使幼儿在家庭中受到美的熏陶，产生对美的爱好和追求。
艺术是美的集中表现，故要培养孩子对艺术的兴趣，有选择地让幼儿观看一些内容好、情节动人、形象逼真的文艺作品或参加文娱活动，使他们辨别什么是真、善、美，什么是假、恶、丑。父母应尽可能为孩子创造一个较好的环境，培养他们对音乐、舞蹈、体操、美术等方面的 爱好和兴趣，进行美的教育。
父母也应不断提高自己的文化水平和美学修养，具有正确的、健康的审美观点和高尚的情趣，经常向孩子讲述或朗读一些艺术作品(如故事、诗歌等)，并培养他们有表情地朗读诗歌和演讲故事，增强幼儿的艺术感染能力和欣赏鉴别能力，让孩子从中受到艺术美的感染。
美育的快乐 音乐课
透过统合式、渐进式的教学法，以经验、探索、创造
认知，让适龄儿童拥有高中程度的音乐基础。
轻松拥有创作能力学习到歌唱、律动、旋律、节奏、乐器合奏、即兴创作。
音乐教育是一种素养教育没有绝对对错，学生心中的音乐种子去生根发芽，音乐是一种理想，而每个人都是一棵树，教育使它生长和开花结果。
各式打击乐器，木琴三部合奏，认识键盘乐器为学习钢琴及其他各式乐器奠定基础。
灌输孩子领导的基因课程内会让孩子尝试不同角色，要学会领导，也要学习服从音乐给予最大的快乐是给予自己。音乐已不再是一个头脑里的知识，而是一个进入以后，能够感受、能够分享出来的快乐，这就是音乐!
1.创造优美的生活环境。儿童最初的美感是从日常事物中开始的，教师要为孩子创造出与教育相适应的、充满情感色彩的审美环境，室内外布置做到绿化、美化、儿童化。墙饰的布置与装饰色彩力求淡雅，形象可爱，内容富有情趣，物品摆放整洁有序，符合儿童的审美趣味。我们可以让孩子动手动脑与老师一起布置环境，如在“元旦”、“六一”等节日和老师共同制作彩旗、灯笼，准备表演的头饰、服装、道具等，激发幼儿表现美、创造美的兴趣。
2.创设良好的心理环境。心理环境作为幼儿园环境的一部分,对孩子审美的发展也有着很大的影响。幼儿的一日生活大都是在幼儿园度过的,他们每天都在和周围的环境进行着交互作用,所以我们要为孩子创设一个宽松、和谐、安全、温馨的心理环境，言行举止成为孩子学习的良好榜样。在幼儿一日生活中，让幼儿感知语言美与行为美。教幼儿学会使用文明礼貌用语，不乱扔杂物，爱护环境。教师的端庄衣着、文明言行、师幼之间亲切友爱的交往等，都能给幼儿以美感，使幼儿的审美素质在潜移默化的教育中不断得到发展。
3.开展丰富多彩的艺术活动，艺术是实施美育的主要途径，在幼儿园的教育教学中，我们要指导孩子欣赏以愉快、明朗的基调为主的音乐、美术、文学作品，用各种艺术手段感染孩子，发展他们识别美、创造美的能力。平时，引导幼儿多参加审美实践活动。如让孩子参加绘画、泥工、折纸、剪贴、制作小玩具、学习表演歌舞和童话剧等，并通过举行“小小故事会、我是小画家、舞蹈小明星”等活动，鼓励幼儿大胆地表现美、创造美，在丰富多彩的活动中体验美，感受美。
幼儿审美教育是艺术教育的基础，它不以掌握大量的知识和技能为目的。在艺术教育中，我们不应一味地强迫孩子去操琴练舞、习字学画，这些活动是不可能在真正意义上满足孩子的审美需求的。我们要从培养幼儿的兴趣入手，将审美教育、艺术教育和日常教育、游戏等有机地融合在一起，逐步提高幼儿的审美能力。
美育教育简单地说就是培养孩子审美观和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。幼儿的审美教育，游戏也是一种很好的教育方式。活泼而活跃是孩子的本性。游戏通常是对现实生活的再现。幼儿很容易记住现实生活中的美好事物，并通过游戏重现它们，比如在“购物中心”扮演一个充满激情的销售人员，让“时装屋”更小。一个小发型师，一个“娃娃屋”游戏，一个小医生，一个照顾病人的小护士，等等。游戏还可以促进孩子的创造力的发展，孩子们可以充分利用自己的想象力在快乐的游戏中创造美。例如，通过手工，儿童可以通过分类，切割和粘贴材料来充分体验成功的乐趣。这种自我设计，自我表达和自我创造活动将促进儿童的美丽和追求。因此，让幼儿在游戏中自由创造是培养儿童审美情趣，通过思考和实践促进儿童对美的理解的好方法。让孩子热爱生活，活泼，开朗，乐观，自信。在帮助孩子欣赏美丽和表达美感方面，他们应该有意识地让孩子用眼睛看着他们，并用耳朵仔细聆听。让孩子通过他的手和大脑表达他的感受，展示他的想象力和思考能力。这种审美教育不仅可以拓宽儿童的视野，丰富他们的知识，还可以促进他们的智力发展，提高他们的情商。幼儿对一切都很好奇，经常被各种颜色，声音和自然景观所吸引。因此，我们的老师应善于发现和揭示自然风光的美。在组织教学活动时，您应该选择让孩子们观看自然现象的课程或活动。例如，带孩子去郊游，看花展，参观公园等，老师可以选择孩子们可以理解的艺术语言，解释自然美，提高孩子的美感和审美水平，从而激发孩子的爱。自然的感觉。例如：蓝天，清澈的河水，温暖的阳光，绿草如茵，高大的树木，美丽的花朵等，让孩子们感受到只有当我们关心环境时，我们身边的世界才能更美好。让孩子们观察蜜蜂忙着收集蜂蜜，只有小蜜蜂努力工作，不做懒惰虫，才能创造甜蜜生活。
中班区角游戏环境创设特点与要领
具有一定的动手操作能力，认识水平相应提高，思维有了进一步发展。
环境内容：为幼儿增加一些局部表现和与同伴合作的空间，创设互动墙饰。内容可包括健康教育、行为规范、人际交往、体育活动、品德教育、自然风光、童话、神话、工艺美术、儿童美术、民间艺术、节日、职业级人物介绍、交通工具、植物花卉、生活环境介绍、爱亲人等。
区域活动，是幼儿一种重要的自主活动形式。它是以快乐和满足为目的，以操作、摆弄为途径的自主性学习活动。
它是幼儿主动地寻求解决问题的一种独特方式，其活动动机由内部动机支配而非来自外部的命令，表现为“我要游戏”，而不是“要我玩”自主性是幼儿游戏活动的内在特征。
区域活动充分体现了幼儿身心发展的特点，可满足幼儿活动和游戏的需要，更好地促进幼儿自然、自由、快乐、健康地成长,实现“玩中学”、“做中学”。
在区域活动中，幼儿参与积极性高，能积极动脑、大胆创作。
这是因为，幼儿刚刚脱离婴儿期，他们最接近于人的自然本性，没有生存和学习的压力，对周围的一切都充满了好奇、探索欲望在心中萌芽并发展，促使他们去游戏、去追求、去探索。
另一方面，他们借助于游戏这样一种类同于社会氛围来解决需要与现实矛盾，以达到对现实生活的体验和感悟，消除紧张，满足好奇心。通过观察，我发现，区角活动的开展能有效促进孩子良好个性的发展，孩子通过互相交往，互相合作，共同商讨，提高孩子处理问题，解决问题的能力，同时还有效促进了孩子良好个性的发展。
0到3岁婴幼儿教养环境创设的注意事项
0-3岁婴幼儿环境创设注意事项？
环境，是指幼儿身心发展所需的物质条件和精神条件，今天我们来看一下幼儿园环创设计的注意事项：
1、经济性原则
幼儿园环境创设要坚持“低费用、高效益”的经济性原则，勤俭节约，因地制宜，充分利用周围资源，就地取材。在保证清洁卫生、安全的前提下，废物利用，一物多用，如可用一次性纸杯、果冻盒做花篮、风铃等装饰节日环境等
2、幼儿参与性原则
幼儿园是老师和幼儿共同生活的地方，幼儿有权参与和自己生活密切相关的幼儿园环境创设。如布置教室墙面时，可让幼儿参与进来，布置“美丽的春天”，让孩子门自己搓柳条、剪柳叶，制作属于自己的“春天”。
3、发展适宜性原则
幼儿园的环境，是幼儿的生活环境和学习环境，因此必须反映幼儿身心的水平和特点，适宜于幼儿年龄特点和个体差异，使每个孩子都有可能在其中获益，在原有水平上得到应有发展。特别是幼儿在操作材料的过程中，要注重提高孩子们的动手能力。
4、审美性原则
环境创设首先应给人以美的感受，在构图、色彩、造型上要符合审美情趣。如室内、室外墙饰画面的人物或动植物要形象逼真，色彩搭配协调，布局合理，富有儿童情趣，以培养幼儿的审美能力。
5、因地制宜原则
幼儿园环境创设要根据各个幼儿园具体的场地情况来进行，不能盲目照搬照抄，适合自己的才是最好的。在装修设计时，要因地制宜地进行多方面的创设，综合考虑，才能做出符合孩子们需求的幼儿园。
2020年幼儿园关于环创提升的计划
环境是影响幼儿身心发展的主要因素之一。在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力，促进幼儿个性方面，越来越引起人们的重视。《纲要》也明确提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”可见，幼儿园环境对日常教育活动起着重要的作用。
幼儿园是孩子们的第二个家,是孩子们的天空和乐园。他们白天大部分时间是在这里渡过的。我们要营造一种美而和谐的环境，促进幼儿的个性发展，能陶冶性情，发展智能。
环境创设要从孩子的角度来考虑，尽可能提供各种操作性、探索性的环境来满足幼儿不同的需要。根据以上总的指导思想，我班的环境创设总目标为：
1、 创设教育相适应的优良环境，能满幼儿的需求和兴趣，幼儿能起良好的潜移默化的作用。
2、 通过环境的创设，激发幼儿的想象力，在艺术欣赏中进行艺术创作。
3、锻炼幼儿动手动脑、手脑并用的作用。
一 、教室环境对幼儿有隐性教育意义，为了让我班幼儿能更多有探究生成和表现机会。本班会以班级特色为主。
二、主题墙饰的创设中要努力调动幼儿的“三性”，即积极性、主动性、创造性。如何有效地调动幼儿的“三性”，关键在于让幼儿真正成为墙饰的创作者和设计者。在创设主题墙饰中我们注重幼儿自己动手创作，亲身体验，这有利于拓展和激发幼儿的学习兴趣，引发幼儿自我学习的好奇心和主动探究的求知欲，从而取到事半功倍的教育效果。
三 、区域活动将创设：数学区、益智区、生活区、美工区、植物角。使幼儿在区角活动中获得生活经验，增强交往能力。
四、 让幼儿当环境的主人,充分调动他们的积极性
幼儿的发展是在与环境相互作用的过程中有机进行的,具体表现在孩子之间、孩子与教师、孩子与环境的相互作用之中,在这些过程中.幼儿始终是主体,只有经过他们自己动手设置的环境,才能引起孩子的兴趣。在环境布置中要充分相信幼儿有自己学习、动手的能力.教师应着重考虑如何发挥幼儿的积极性、主动性,使他们成为环境的主人,把布置环境的过程变为幼儿感知和学习的过程。
好的环境可以促进幼儿各种感觉器官的发展，使幼儿语言、交往能力以及其他方面都得到提高。我们将充分利用有限环境给幼儿创设无限教育价值。
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