对青少年来说，刚开始练习硬笔书法，你认为是练笔画重要，还是结构重要
感谢邀请：
我认为小学生学书法应该分级进行，因龄施教。青少年的年龄不同，接受能力也很不同，在对他们时行书法传授的过程中，要按照年龄不同，心理特点，学书规律来对他们进行教育。
一至二年级的孩子们年龄小，让学生们知道书法的一些基本知识，如学习笔画名称，
汉字的基本笔划即点、横、竖、撇、捺、挑、折、勾。还有横折，横折钩，横折弯钩，横钩竖钩，竖折，竖折弯钩等等。再有就是要让孩子们知道这些笔画的另一种称乎，如横叫勒，点为侧，竖为弩等。这些古代称谓，是象形写意的。它说明了这种笔画在自然界的种种景象。把这些笔画向孩子们讲清楚，就能让他们懂得，学习书法，在写笔画上，要联系到日常生活中的景象，做到了多方结合。如点画里面又分左点、右点、长点，竖点等，横画也分短横、长横、尖头横等等。其他笔画也都有各种变异的写法。在练写基本笔画时，要分类去练。如练写“丶”时，要把丶、丿、丶、丨等分别练好，然后后再写“连贯”，进行组合。一般的规律：练楷书先练基本笔画；再练笔画顺序；三练偏旁部首。然后再讲字的结构规律。一个字好比一座楼房，基本笔画练好，等于把基本材料准备好了，通过练好偏旁部首，就可以构筑楼房的整体结构了。这也是总装的过程了。在结体上，要按照前人总结的写字的规律，讲明结体的道理。三至六年级的学生学写毛笔字时，就要开始教授写字姿势和握笔方法，然后再教学生们把字写得正确、端正、美观。养成一种好的执笔和写字姿态是十分重要的。开始如果养成了不良的书写习惯，是很难改正的，所以，开始就打牢好的书法根基，就要严格的要求，认真纠正孩子们的错误。过了一段时间，养成了习惯就成自然了。
青少年时期，先学笔画后练结体是十分必要的。这是较为科学的学习顺序。线条和结体虽然是两个不同的学书部分，但还是有十分密切的内存联系。它的递接关系也很重要。
作为一名硬笔书法老师，首先感谢您的邀请，我来谈谈自己的拙见。
第一：对于初学者来说，结构是更为重要的，也是更能见成效的，那么什么是结构问题呢，独体字的高矮胖瘦，合体字的彼此搭配都是结构问题，我举个例子，“王”字有三横，中间横划较上下两横短，假如你把中间横划写长了，试想一下这个字的结构。再举个例子，“刘”字右边立刀要比左边的结构高，也要长，且距离要适中，假如你把立刀写得短了，整个字就像没了依附感，因此结构的把握非常重要。
第二，再来谈一下笔划问题，其实我们在学习硬笔书法时，都是从笔划开始的，并且需要告诉大家，笔划要不断联系，长期坚持练习，所以笔划是非常吃功力的，这就是为什么有的书法家很大的年纪了，也要不断练习笔划的原因了，比如启功先生。既然是吃功力的，那么必然要在日常笔划书写联系中不断磨合，不断拿捏，不断调整，保持熟练感，所以笔划要写出劲道感是不容易的，也是急不来的，初学时只要掌握一个笔划的运笔方式就可以了，感觉要慢慢练习。
最后，还是对比来说一下，结构错了甚至会让整个字错误，比如在考试中你把一个字写得结构松散，被老师看成了两个字，想必这是非常常见的，而某一个笔划写得不是太劲道并不会影响整体的认读，所以我们还是要找准方向。总之，初学之时就要认清一个字的结构，而笔划，是需要你每天练习的。
一家之见，欢迎各位发表自己的看法。
再次感谢。
因为家里有位刚上小学的孩子，在教他写字的过程中，有点心得体会来与大家分享。
幼儿园阶段，抱着解放天性的思想，并没有刻意地去规范对孩子写字要求，任由他胡写乱画，而一旦进入了小学，对于爱好书法的我，则开始尝试如何去指导孩子把字写好了。
经过一段时间的体验，个人总结了几个大的把握方向:耐心、严格、循序渐进。
耐心和严格大家都能理解，但进入到了实践，相信还是有许多问题亟待解决。
孩子如一张白纸，要在这张白纸上画出美丽的图案，家长的言传身教起着决定性的作用。由于幼童天性注意力不容易集中，于是大声喝斥及惩罚便成了大人们的一贯手段，殊不知此时讲一些古人学书的典故以及为什么要这样做则更能让孩子的学习变被动为主动。
严格是让孩子在书写姿势规范和习惯上要一丝不苟;耐心是让孩子懂得为什么要这样做的意义。有时培养孩子的“优秀感”比培养他的刻苦精神更为重要。
教孩子写字时我是反其道而行的，即先学章法，后习间架，再练笔画。我常对孩子说写字一定要整齐、干净……要培训空间感，一开始不要在乎一招一式，而要在格式与排列上匀称谐调，即便是单字写得很丑，但整体要很和谐，这是其一。
第二学习间架。字的搭配也是练习空间感的方式，怎样搭配一个字最好看？什么情况下要左高右低或上下怎么安排？正确笔顺怎样写？主笔是什么？怎样做到平衡等。简单举例:我在教字过程中运用了“计白当黑”的方法，不论写数字、拼音还是汉字，当你形容出笔画与笔画空隙要留出的几何形状时，往往比讲“这笔要怎么写”来得更直观也更能让孩子快速地掌握笔画的准确位置。
第三才到笔画的练习。笔画是要讲究顿挫、轻重、节奏，向背……是要抠细节的，如果让控笔能很弱孩子过早地接触笔画，只能事倍功半，让孩子觉得写字是项苦差事。因此笔画的学习应放在四年级以后，孩子10岁左右再学习，这便是循序渐进，不能操之过急。
看过一些少儿比赛展示时写的字与作业本上的字简直天壤之别。这说明了少儿书法教育中运用能力是缺失的一环，是普及书法过程中的“短板”，也是家长应该补上的一课。个人认为让孩童从书法教育中拓展到怎样去“审美”比单纯把字写好更重要，毕竟我们不是要把人人都培养成“书法家”，而具备“审美”能力才是每一个人基本的素质要求。
当然，这只是个人的一些简言陋识，一切结果都要实践来验证，各位有好的建言望一同讨论！
[临池管窥]谢谢阅览！
综合考量，我认为结构更重要。
从地位作用上，字的结构更重要。硬笔书法笔法简洁，也不存在墨法，因此与线条艺术更为近似。相对而言，点画是细节问题，主要是使转硬笔的技巧，可以在后天大量的书写实践中磨练养成。而结构是硬笔字的大头，就像房屋的钢筋骨架，结构练好了，结体就不会差，胚子是正的，便于深加工，硬笔字也就成功了一半。
从技巧难度上，结构易点画难。结构是点画空间占位，像堆搭积木，重点是掌握重心庄稳与平衡协调，少儿易识易练。而点画中的笔法十分复杂，抹、转、切、截、顿、勾、挑，都是手技熟练度的问题，你不容易教，孩子也不容易懂，按照循序渐进的规律，完全可以放一放。
从硬笔书法养成规律上，结构理应先于笔画。就像雕塑或素描一个道理，先主后次，先全局再细节，骨骼长开了，其他都好办。很多孩子写汉字，结构还不方正，就想着顿笔、连笔，这其是实舍不逐末，并不符合书法习学的一般规律。
抱庸浅谈。
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