你有没有收到过戳中小心心的礼物
你收到最暖心的礼物是什么
我想陪着你
直到你再一次
被这座城市的星光拥抱
欢迎各位亲爱的小孩，来到今晚的珠珠电台
😘
你收到最暖心的礼物是什么？
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最暖心的礼物是，和前任吵架之后
他去逛商场顺便买了曾经我看了很久
却没舍得买的乌龟抱枕
然后打电话让我去他那里一趟
然后很凶的说：拿去！
分手多年，这件事
想起来都很温暖
@卖女孩的小火柴
收到过最暖心的礼物应该就是
我们家给的情书了吧
这个年代，这个年纪
还能收到这种表达爱意的方式
实属不易，暖心
@雷明顿
他爸妈的订婚戒指
在我脖子当项链吊坠
@王大萌c
刚认识的时候老公读博士我上大三
他送我所有考研的书籍和资料.......
后来他是博导了我才考博
他又给我买了一堆书......
@莉莉Lily
我只送过那个暖心的礼物
省吃俭用给她买了一个浪漫水晶球
@终会有你
我收到最暖心的礼物是在去年
我手机坏了，一个朋友默默的给我寄来一个手机
当时真是受到了惊吓，心里很感动
@不开心了谁陪我
最想要的礼物就是见你一面
@重公
💕
- END -
♫
你可能错过了，它
👇
越长大，越难和另一个人在一起
作为一个卖手机的，我当然第一反应就是：爱ta就送Iphone X！
不过今天恰逢闺蜜生日，还是来认真分享一下，我本来想戳人到最后反被戳的礼物～
那年我还在肇庆读大一，在这个悠哉的城市，被山水环绕的学校里，自然会有很多情趣。在肇庆，有一种叫南国红豆的植物，没错！就是这首小诗里的红豆！
相思
[ 唐·王维 ]
红豆生南国，春来发几枝。
愿君多采撷，此物最相思。
树长这样：
而恰好，我们学校外围墙就有这么一棵！
于是乎，在这样山水怡情的地方，在红豆掉落的季节里，我们下课就会跑去捡红豆
呐，近看是长这样的：
一颗一颗十分可爱
当时在我们学校，这些可爱的南国红豆那可是非常火爆的礼物啊，毕竟这红豆树不是到处都有，就算有，也不一定能捡到，还要看季节。
那年我闺蜜生日快来到的时候，我也捡了一些，装了两小瓶，跑到广州找她庆生
原图没有了，找了张淘宝的，大概就是装成这样子：
（我的跟淘宝的不一样啊，是亲自捡的，强调一遍哈哈！）
到了广州，我们主要任务当然是吃喝玩乐啦，礼物送得挺轻描淡写的，不过当时还送了一封信。说明一下，两小瓶不是一人一瓶，是都送给她的。
后来我也回到了广州，我们依然每逢生日都会一起过，更多的时候是一起逛街吃东西，再多就送送相册什么的，再后来她有男朋友了，生日有时候就择日过。
最近一次和闺蜜出去玩儿，是和她一块儿去拍照，用的他男朋友的相机。我们坐下来聊天的时候，无意间翻了一下相机袋，猜我看见什么？一个红豆瓶！当时真的直接被戳到了！我闺蜜悠悠的说，你还记得当年你送我的红豆瓶吗？你在信里吩咐我，两个小瓶子，一个自己留着，一个送给未来的另一半，此物最相思，长长久久哦～
说真的，我那时候送完真的忘了，毕竟好几年了，毕竟当时也是个爆款礼物。但是我闺蜜一直都牢牢记着！我送的DIY手链，她也经常戴着，红绳子傻傻的，和她的衣服也不是很搭，但是她一直戴着。
原本是想送戳人小心心的礼物，现在反而被戳到自己的小心心，可能这就是礼物的意义吧
你送，且有人珍惜，送者乐，得者乐
这个生日礼物，是男朋友通过email发来的，一个叫做生日礼物的长得略丑的东西：
（当时还以为这是个抽象的蛋糕…）
点开来电脑屏幕上突然弹出了一个对话框：
这个很丑的蛋糕居然会讲话，还要求填空：
填上我的名字后就会出现：
他在把希望得到的回答都标上了蓝色，2月8号是生日
整个小程序里码的字大概三千多个，很认真很可爱很搞笑很感动....
那天，厉害的我花三分钟自学了一下，写了个2.0感谢他。
在填名字的那个框，本来如果填了他的名字，会跳出“我才是XXX，你不是！！”
我把它改成了：
（如果点了“我不听”或者“不厉害”，程序会出现一个手动微笑然后退出 ）
剩下的就不放了，戳中小心脏的小礼物要留着自己珍小藏。
那年生日，我们在两个时区，每天只有一两个小时可以聊天。他做这么个小程序，就是希望能在我醒着的时候，这个小东西能以他的口吻跟我聊聊天。
所谓戳中小心脏，应该是每一次在电脑上撇到这个小应用，不管在干嘛都想点开看看，乐呵呵地自己玩上好几遍吧。
闺蜜知道我喜欢玩解谜游戏，然后就送了我这个礼物。
，在文末有。
（第一张照片中提到的“房间和中厅”我就先不发了。）
↓以下共十一张皆为线索。
↓这张是她自己编的书，记录我们的友谊。
↓原谅这张图我就差直接放上个超大的马赛克了。
↓附解密过程。（对于这个我只想用一张表情包表示）
——end——
在我小的时候，很希望过生日能吃上蛋糕，但是在农村，以前那个年代买蛋糕很少，条件也不是很好。
突然过生日的一天，妈妈把我叫到一个房间，拿出来蛋糕说给你的，祝你生日快乐。现在想想还能记得起小时候那个蛋糕的样子。包装很简陋，就是玫红色的塑料盒子里面放着蛋糕，那个时候的蛋糕根本不松软，有点硬上面是奶油，图案也很古朴。现在想想都觉得蛋糕像个老古董似的。
可就是那么一个蛋糕，也不像现在能经常吃到。更别说我们在农村，条件不好能吃到我很满足。
教育+“AI”，大部分教师会被淘汰吗
目前的互联网已经成为“知识共享”和“信息爆炸”一个巨型存储站，这个时候出现了一个新的问题，那就是对“知识信息”的筛选与选择。从这个角度来看，如果是学科教育的话，家长和孩子选择学校学校还是比较省心的一种方式。
那么从知识本体的可选择性增强，ai也带来了更好的互动性和吸引力，以及对众多知识的演示性增强，老师的工作重心可能会从知识讲解转型为知识引导或者是补隙。相互配合从而增强了教育的宽度及深度，使知识更加牢固，知识之间的关联性更加通达。这说的情况是建立在ai教育非常普及的情况下而言。
是否会大量下岗那就取决于教师重复性劳动的可替代性，从只是教知识来看，照本宣科的话那就真的很危险了。不过人本性为主的教育暂时还是脱离不了教师的。
朋友们好，我是乡恋。题主问，教育十“AⅠ”，大部分教师会被淘汰吗？
我百度了下，“AⅠ”的解释为人工智能（Artificial Intelligence），英文缩写为AI。它是研究、开发用于模拟、延伸和扩展人的智能的理论、方法、技术及应用系统的一门新的技术科学。
我认为，在基础教育阶段，想淘汰课任教师，那只是一则故事，根本不可能。
只要有基础教育，就一定有课堂教学。“现代化”在教学中，永远替代不了人工。
因为人是有感情的，学生和教师是有心的交融和情感溶和的。机器替代不了。
个人认为，教师不会被人工智能替代，但不会使用人工智能的教师有可能被淘汰。
1 教师被人工智能替代的几率为0.4%
“如果你的工作包含以下三类要求，那么你被机器人取代的可能性非常小：社交能力、协商能力以及人情练达的艺术；同情心以及对他人真心实意的扶助和关切；创意和审美。”北京师范大学教育学部副部长余胜泉说，“反之，如果你的工作符合以下特征，那么被机器人取代的可能性就非常大：无需天赋，经由训练即可掌握的技能；大量的重复性劳动，每天上班无需过脑，但手熟尔；工作空间狭小，坐在格子间里，不闻天下事。”
余胜泉告诉记者，英国广播公司（BBC）基于剑桥大学研究者的数据体系，分析了365种职业未来的“被淘汰概率”。
其中，电话推销员、打字员、银行职员等职业，分别以99.0%、98.5%、96.8%概率，被列为可被人工智能取代的职业；而艺术家、心理医生、教师等职业，分别以3.8%、0.7%、0.4%的概率，被列为最不可能被人工智能取代的职业。
“BBC分析认为，教师被机器人替代的概率只有0.4%，但英国教育专家AnthonySeldon则预测现在离人类教师消失只剩下3000天。孰是孰非呢？”《华东师范大学学报（教育科学版）》主编杨九诠说，“我想不可能有也不应该有肯定的答案。但值得注意的是，此‘教师’已非彼‘教师’。在未来新的社会样态、教育样态、知识样态和学习样态中，教师的思想观念、心智结构、生活方式和角色意识等，以及教师与社会、组织、学生、同行的关系，都可能发生颠覆性的全新变化。”
“传道、授业、解惑，是教师的主要职责。随着人工智能的出现，智能机器人可以代替教师传授知识、解疑答难、展示方法、考试阅卷，但在‘传道’这一块是替代不了的。”新疆呼图壁县教科局局长朱新宇说。
“目前的智能教学系统还是对优秀教师的模拟，建立教师模型、学生模型、教学法模型和交互模型等。所以说，人工智能远远谈不上对教师、特别是优秀教师的直接威胁。我们可以将人类智慧编码输入电脑，但不可能将电脑芯片植入一个健康的大脑。”北京大学教育学院教育技术系教授贾积有说。
2 人工智能将是教师的得力助手
余胜泉也认为，人工智能在教育未来的许多方面，如自动出题与批阅、学习障碍诊断与及时反馈、问题解决能力测评、学生心理素质测评与改进、青少年体质健康实时监测、学生成长发展指导、智能学习伴侣、个性化智能教学、综合素质评价报告等方面，都可以承担起教师的角色。
“人工智能将引发现代教与学的革命，众多语音图像识别、可穿戴设备、虚拟现实成像技术渗入课堂，使得现行的教学媒介、师生评价反馈、深度学习等都发生改变，学生个性化、任务单式的学习，团队项目式的学习，多学科的统整融合实践等，都将在智能设备的支持下变得更便捷。”广东省深圳市南山区后海小学校长蒋和勇说。
“人要驾驭机器，而不能被机器奴役。”北京市第十八中学校长管杰表示，有了人工智能的辅助，教师可以腾出更多的时间和精力，创新教育内容、改革教学方法，让教育变得更好。
教师就不再仅仅是知识的传授者，还是满足学生个性化需求的教学服务提供者、设计实施定制化学习方案的成长咨询顾问，成为学生学习的陪伴者、动力的激发者、情感的呵护者，真正成为学生“灵魂的工程师”。
3 不会使用人工智能的教师有可能被淘汰
“显然，未来的优秀教师将是那些善于使用人工智能的教师，教师要主动拥抱人工智能。”教育部基础教育课程教材发展中心主任田慧生说，“我们应该积极面对人工智能带来的挑战，同时提高自身的自主学习能力，培养创造力。创新思维的培养，就是要呵护学生的好奇心和求知欲，鼓励学生发现问题。”
“人工智能不能取代教师，但是使用人工智能的教师却能取代不使用人工智能的教师。”余胜泉说，未来的教育是人与人工智能协作的时代，充分发挥机器与人类不同的优势是提高教育生产力的关键，人工智能将会取代简单重复的脑力劳动，教师要发挥人类的创新、复杂决策、情感关怀激励等优势。
朱新宇认为，在人工智能时代，教师教学必须抓住3个核心：
- 一是教授学生有价值的知识，同时培养学生探寻知识的兴趣、欲望和方法；
- 二是培养学生良好的品行；
- 三是启发学生寻找人生的价值和意义。
教育部教师工作司司长、北京外国语大学党委书记王定华说，教师要不断增长本领，善用人工智能，提高教学效果，扩展知识疆域，调动学生兴趣，不能对其漠然置之、不屑一顾。
同时，教师也要体现主体地位，永做学校主人，关注学生成长。人不仅是学习知识的认知体，更是有血有肉的生命体。教师职业必将长期存在，人工智能则发挥必要辅助。
“面对信息技术和人工智能的日新月异，有关大学和中小学应加快教师发展信息化步伐，主动拥抱人工智能，进一步推动信息技术在教育教学、教育管理、教育服务过程中的应用，利用智能技术支撑人才培养模式的创新，支撑教学方法的改革，持续不断地造就一批又一批掌握信息技术、具有创新思维的教师。”王定华说。
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