一道小学二年级的数学题，究竟是对是错
感谢邀请！好好回答一下。
这是一个乘加乘减的题，所谓的乘加乘减，其实就是通过看图观察出来的一种简便运算。
孩子的乘减的部分，都是理解错了，你改正的地方是对的，补上两颗，所以是5*5-2=23
把一二天相应的部分也改下，先补上，后减去的方法。
书上有，很好理解的。
给你举个例子吧：
乘加：
先算前面4盘，也就是3*4，再加上最后一盘：
3*4+1=13
那么，乘减是如何思考呢？
是先借两个桃子给最后一盘，最后再减去这借来的桃子。
所以：
3*5-2=13
那么，我们还可以再看几个例子：
上面的图，乘加都很好理解，那么乘减呢？
（1）图，是先补上一个人，变成5*5，再减去补上的这个
（2）图，是先补上3个，再把3减去
希望通过以上的说明，您能有个深入的理解！
如果觉得我的回答对您有启发，请点赞吧！
我是翼翔老师，新时代的网络教育达人！
首先，我可以说这个题一定是错了，原因暂且不去分析了，就题论题吧。我打算从以下几个方面来阐述我个人的想法：1、乘法的定义；2、本题的出发点；3、解题思维训练。
1、乘法的定义
为什么要讲乘法的定义呢？因为这个题目是在学习乘法口诀之后的练习，要讲乘法，我们就要搞清楚什么是乘法，乘法就是几个相同加数的和的简便运算。注意这里必须是相同的加数相加的时候，我们才能用乘法来表示，概念的理解相当重要，我们搞清楚乘法的定义之后，我们再来看这里的题目。
2、本题的出发点
我认为出现这个题目就是希望孩子们能够灵活应用乘法口诀，而不是死记硬背。比如说这里的第一题，3组4个桃子，最后1组是两个桃子。看到这个题，我们不能直接用乘法来计算了，因为每一组的个数不一样，不是相同加数相加了，所以这里就需要让孩子们明白碰到这样的情况的时候，我们就要学会“转化”，把没有学过的或者有变化的题目变成我们学过的题目，那么这里孩子们就有两种方式去转化成乘法运算：3个4相加再加2或者看成4个4少2个，因此列算式是4×3+2或4×4-2。搞清楚了来龙去脉我想对于对错一目了然了。
3、解题思维训练
我们常说举一反三，做一题要思考一类题目，因此从这道题，我们要有更深远的思考，家长们在引导孩子的时候也要有长远的目光，培养孩子们良好的解题思维。这道题不能光应用乘法口诀就好了，而是要有更深层次的思考：转化。当我们解题是碰到不会的，或者没有做到过的题目，我们要想办法把他转化成我们熟悉的，会做的形式，这样很多难题就会迎刃而解了。
希望我的回答能够给大家带来一点思考，欢迎关注头条，继续交流。
也请有空点点赞，转发共享，赠人玫瑰手留余香，谢谢。
不用用大人的思维去理解孩子。
这道题用大人的思维去理解，肯定是错的。
但是用孩子的思维呢？二年级的孩子，目前还只是在学初步的乘法，至于乘加乘减，也只是写出初步的算式，计算出得数。如果按大人的理解，这道题必须得数一致，孩子目前理解掌握不了，严格来说，这就是超纲了。
从编辑的角度来说，这道题出的有问题，本意是要求孩子根据直观理解，写出算式，并给出答案。从老师和孩子的角度来说是没问题的。
但从出题人来说，目前这个阶段，乘加乘减的图形展示，应该分开。即如果是乘减的话，后面那个少的应该加虚线，便于孩子理解。
所以，还是出题编辑的问题，老师这样判，实属无奈，如果非要按大人的思维理解，老师就得讲解补足法了，原则上来说这是拔苗助长，也增加了孩子的负担和理解难度。
小编见过很多这样的书，编者不一定了解教学进度，出的题在大人来看是好题，在老师看来就是超纲了。
所以在编辑质检方面，针对数学，有一个专门的检查环节：看是否超纲。如果超纲，这本书和责任编辑，是要扣分的。
标签： #宝贝在这儿 综艺
