1、有哪些民间艺术作品是比较有创意的
在我们伟大的国土上，民间能人巧匠颇多，传承的民间艺术作品种类繁多，数不胜数。民间艺术品的种类和当地人的生活习性密切相关。艺术作品灿如星海，不仅有创意更是美不胜收，像四大艺人“泥张”、“毛猴孙”、“面人汤”、“剪纸王”；四大名绣（湘绣、苏绣、蜀绣、粤绣）；“三雕一塑”东阳木雕、青田石雕、温州黄杨木雕，根雕，剪纸、布艺、蜡染、竹编、刺绣、纺织、毛线编织、泥塑等等。然而今天我要给大家介绍的是来自我的第二故乡——大美青海的民间艺术作品。这里有唐卡 、堆秀 、堆绣、藏绣 、大通灯影戏、湟中银铜器制作、青海湟中银铜器制作等等，现在我就详细的给大家做一个介绍。
唐卡是藏族文化中一种独具特色的绘画艺术形式。具有鲜明的民族特点、浓郁的宗教色彩和独特的艺术风格, 用明亮的色彩描绘出神圣的佛的世界。颜料传统上是全部采用金、银、珍珠、玛瑙、珊瑚、松石、孔雀石、朱砂等珍贵的矿物宝石和藏红花、大黄、蓝靛等植物为颜料,以示其神圣。这些天然原料保证了所绘制的唐卡色泽鲜艳，璀璨夺目，虽经几百年的岁月，仍是色泽艳丽明亮。是中华民族民间艺术中弥足珍贵的非物质文化遗产。
堆绣是塔尔寺艺人们创造的藏族艺术品类之一，属于唐卡的一种。它以佛经故事为主要题材，将各种绸缎建成所需的形状 ，塞以羊毛或棉花之类的填充物使其鼓起，宛若浮雕，立体感十足。
藏绣源于公元9世纪，与唐卡和堆绣并称为藏传佛教三大艺术。在漫长的历史进程中，藏绣不断吸收中原文化、中西亚文化及藏传佛教文化中的艺术手法，已成为青藏高原特有的文化现象，藏绣根据其艺术表现形式和手法、地区差异等可分为安多藏绣等多种派系，其中"海南藏绣"主要分布在青海海南藏族自治州贵南地区和共和盆地为主的农业区。
青海省的皮影戏是由陕西传入的，主要分布在以西宁、大通县、湟中县为中心的青海东部农业区。何时传入的没有时间记载，估计已经有二百多年了。皮影雕刻制作历史有百年之久。青海灯影音乐在长期的艺术实践中，从当地民间音乐和其它戏曲中吸取营养，已形成比较完整的唱腔和唢呐曲牌，具有浓郁的生活气息和淳朴的乡土色彩，表演形式生动活泼。素为青海农村广大群众喜闻乐见。
青海湟中银铜器制作有着300多年的历史，因其做工精美考究，而受到越来越多的人喜爱。制作全过程是纯手工打制而成。
盘绣是土族独有的一种绣法，复杂巧妙，汇集着古老土族文化的深刻内涵。在青海高原的东部山区，勤劳、朴实的土族妇女世世代代传承着古老传统的民族刺绣艺术，她们的刺绣技艺精湛，做工精细，巧夺天工。
皮绣源自湟源县即丹噶尔古城，迄今有三千多年的历史，采用牛皮、羊皮、兔皮、鼠皮等多种动物皮革，在这些皮革之上用羊毛、马尾等绣线绣上山水、花鸟、人物、宗教等图案制成工艺品，极具观赏价值和收藏价值。
土族民间刺绣是青海最具特色的民间手工艺品之一，其刺绣品与土族乡民的生活息息相关。土族刺绣之所以自成一体，与其民族宗教、文化、习俗是分不开的。土族刺绣题材广泛、内容丰富、绣法多样，主要体现在对服饰的精心装饰上，土族人的头饰、衣领、衣胸、辫筒、腰带、围肚、鞋袜以及枕巾、针扎、荷包、烟袋、背包等都有刺绣。土族刺绣的种类按其针法分为盘绣、拉绣、堆绣等，具有极高的观赏和收藏价值。
氆氇(藏语译音）是青海省的著名特产，是以羊毛和牦牛毛为原料，经一定工艺混合纺成细线，染色后手工编织成各种花色的布料，用以制作各种衣料和服装。毛氆氇质地细密柔软，具有保暖和防雨双重功能，具有结实耐寒的优点，是一种独具特色的高档民族特需用品。
1959年在青海省海西州都兰县的诺木洪塔里他里哈遗址，出土了公元前10世纪大量的毛织物和纺轮，其中有毛绳、毛布，还有一块彩色毛席残片，用黄、褐、红、蓝等色毛编织而成的条形图案清晰可见。该"毛席"残片的原材料就是青海的藏系羊毛，即世界公认的西宁"大白毛"。这是至今出土最早的散居于青藏高原的羌人已经掌握了毛纺织和染色技术可以织出几何图案的彩色毛席即编织地毯。这也同时说明，藏毯起源于青海。
青海由于所处的独特地理位置，以及各民族交融的悠久历史，形成了独具特色、底蕴深厚的高原工艺美术文化。近年来走出寺院的石雕、面具、木版画艺术，就是遍布全省大部分地区的刺绣、剪纸、皮影、农民画也有着浓郁的青海地方特色。百闻不如一见，大美青海欢迎你的到来！
2、我是东北大学机械工程毕业的，现在有两个选择，西飞和深信服，哪个前景更好一点呢
你这个专业去深信服有些奇怪啊，深信服主业信息安全和这专业不搭边，准备发力的工控安全对口自动化方面的专业应该更多，估摸着你是个高手吧。不知道你是去深圳总部写代码还是某办事处搞售前售后。
从地理位置角度看，西安比深圳更有发展潜力，以后长期生活过日子的可能性更大。
从工作稳定的角度看，西飞肯定稳定，深信服更想要的是自控和网络安全方面的人才，你若做不出成绩，有可能被后面的专业选手替换掉。
从收入角度看，深信服估摸着年收入比西飞多10万吧。
总之这两个都是好单位，月黑风高夜，江湖变换快，无论去哪个单位都是缘分，兄弟好好弄，不要让党组织失望😊
3、你见过的最漂亮的硬笔书法是什么样的
严谨地讲，欣赏一幅书法作品不能仅以“漂亮”或“不漂亮”来作为审美标准，硬笔书法亦是如此。
有人说欧体字结体严谨，峻峭险绝，但也有人说欧体字法度森严、活泼不足，有人喜欢赵体字茂密端庄、结字优美，但也有人说赵体字栺无真楷、媚气十足。“一千个人的眼里有一千个哈姆雷特”，从这个意义上来讲，我认为是好的书法作品，可能不能入你的法眼，你认为还不错的字在我看来也不过了了。
一幅作品若称为书法，需讲究章法、用笔、字形、墨色等，同时，在作品中还要能够体现书写者的情绪。兰亭序之美，不仅仅是字美，透过字面深究背后的故事，其时其景其人其境无一不是千古名篇的依托。
当然，硬笔书法和硬笔书写是两个不同的概念。传统意义上的硬笔书写不能称之为书法。我们平时记笔记、作记录的过程，只能称为写字，因为它只是日常工作的文字展现，和情感无关，如果非得说有关，你得是有多热爱你现在的工作啊！而但凡能称得上书法作品的，无一不是书写诗词歌赋，因为这时作品内容能与书写者共情，作者通过手中的笔、案上的纸、心中的内容表达自己的或喜或悲或愁或忧或思或想的情绪。
当然，我们要有自信，也许你正创作的作品就是最漂亮的硬笔书法。
4、类似米格-31这样的高空高速截击机还有未来吗
当然有未来，而且越来越重要，随着高超音速时代的到来，这样的战斗机还会更加吃香。不过，米格31是肯定要过时了。如果我们宽泛的来看这个问题，其实F22和歼20、苏57都属于高空高速的截击机。
图为歼20和F22，实际上，这种超音速性能优异的五代机，就是高空高速战机。
为何出现高空高速需求
战斗机飞的更高、飞的更快，这当然是好事，可是在第二代和第三代战斗机发展高空高速作战飞机之后，第四代战斗机忽然转型成为了中低空格斗战斗机，这是什么原因导致的？首先我们需要了解一下历史的背景。第二代战斗机，也就是米格21、米格23、F104、F105、F4等战斗机的时代，是世界开始进入超级大国核对抗的上世纪50年代末。
图为美国B1B超音速轰炸机，拦截这样的轰炸机，当然需要高空高速战斗机。
当时，远程投掷核武器的手段有很多，但是洲际弹道导弹和洲际巡航导弹的发展都才刚刚起步，虽然弹道导弹是最好的核武器投掷工具，但是作为当时两个超级大国来说，轰炸机依然是传统的核武器投掷载具。当时美国的B52轰炸机可以飞行15000多米高，而且飞行速度达到了0.81马赫的高亚音速，如果要对这样的轰炸机进行拦截，所使用的战斗机首先必须要飞行到一定的高度，还需要有超音速飞行的能力，而且为了赢取防御和反击的时间，拦截的战斗机必须要达到更快的飞行速度，比如2马赫。
图为俄罗斯图160轰炸机，他的最大飞行速度超过了2马赫，要拦截他，不飞2马赫都追不上。
此后，适合战斗机挂载的战术核武器出现，高空高速突防成为他们的秘诀，为了对付这样的战斗机，比如美国研发成功了F105战斗轰炸机，苏联就必须要研发出飞行速度比他更快、飞行高度比他更高的战斗机才能确保安全。
图为F105战斗轰炸机，美国想定的任务是他可以在和苏联的战斗中，密集的在前线快速往返，投掷战术核武器，迅速的把苏联浅近纵深内的军事集群消灭掉，发挥类似于如今中程弹道导弹的作用，但是在越南对地面防空导弹的过程中，他的表现差强人意。
为何放弃高空高速
但是后来，F105在越南战争中表现的很差，被击落了很多，世界忽然明白了一个道理：也许分秒必争的超级大国核大战永远不会爆发，但是战斗机必须要学会在中低空进行高机动作战，只有这样才能胜任随时都会爆发的局部常规战争。于是美苏都开始了第四代战斗机的研发，目标是针对第二代飞机虽然飞的快、飞的高，但是机动性差，在格斗空战中比较笨拙的问题，发展新一代战斗机。
图为F4战斗机，在越南战争中，反倒是电子设备齐全，机动性稍好的F4战斗机表现较好，这为此后的第四代战机出现，奠定了理论基础。
新型第四代战斗机的要求是在中低空，在亚跨音速条件下（一般的格斗空战速度），可以作出大机动过载动作，适应格斗空战的战机。这个理论又被称为是能量空战理论，因为该理论对于战斗机的飞行能量储备要求很高，飞机必须在反复的变速、机动过程中，保持高度、保持速度，这样才有进行战斗的能力。在这个理论下诞生了美国的F15和苏联的苏27等第四代战斗机。
图为贝卡谷地空战绘画场景，在贝卡谷地空战中，以第四代战斗机F16和F15为主的以色列空军，大量击落了叙利亚空军的米格21和米格23等第二代战斗机，拉开了时代变化的序幕。
现在我们明白了，放弃纯高空高速战机的原因是因为第二代、第三代战斗机在纯粹追求高空高速的情况下，成为了笨拙的飞机，作为一架战斗机来说，在空战中笨拙就是原罪，是必然要被淘汰的，这和当时的技术水平有关系，无法做出又快速又机动灵活的飞机。
图为歼20战斗机，他就是一种优秀的高空高速战机，有飞行员表示：一进入超音速对抗，就是歼20的天下。
第五代战斗机出现：新的高空高速高灵敏战斗机
然而这并不代表高空高速是过时的，他能够带来的突防优势、快速拦截优势依然具有很大的价值，毕竟作为截击任务而言，争取在最远的距离、最短的时间内完成拦截才是最重要的事情。过去的技术搞不出机动灵活的高空高速战机，但是现在不同了，其实第五代战斗机就是灵活的高空高速战斗机。
图为苏57战斗机，他可以挂载4枚射程500多公里的KH59MK2巡航导弹，加上超音速巡航能力，他成为对敌人纵深实施快速精确打击的利器，要拦截他，也需要高空高速战机。
众所周知，第五代战斗机有一个4S标准，也就是隐身、超音速巡航、先进战场感知能力、超机动能力，这4个S标准。隐身是第五代战斗机的基本特征，也是他们诞生的基本概念，就像是高空高速对于第二代战斗机的意义，能量空战之于第四代战斗机的意义一样，可以说就是隐身空战才造就了第五代战斗机。
上图为F35，下图为F22，F35明显比F22要短粗肥胖许多，不能超音速巡航、没有超机动能力的F35实际并没有达到五代机的4S标准，不算是标准五代机。
但是第五代战斗机里有两个S和速度有关系，一个是超音速巡航，一个超机动性。超音速巡航，顾名思义就是能够以超音速的速度进行巡航，这不正是更快速的截击机的要求吗！以超音速进行巡航的意义就在于快速到达战场，快速进入空战，在更远的距离建立空中交战线，这就是高空高速的概念，这说明五代机一样强调高空高速。
图为世界上飞行速度最快的战斗机米格31，挂载着俄罗斯的高超音速导弹“匕首”导弹，高速+高超音速的组合，使得米格31真正成为当年美国想要在F105身上实现的目标：快速的发动对浅近纵深战役集群的打击，迅速消灭迎面之敌。曾经的截击机，成为了高速轰炸机。
但是高空高速意味着笨拙，正如有飞行员称：“进入超音速装态的苏27就像是拖拉机”一样，战斗机进入高速装态就必须要限制机动性。因为超音速下的战斗机一旦进行机动，机体承受的各种压力和机动过载将会大不相同，一个不小心要造成空中解体的。但是第五代战斗机不同，他强调具备超机动性，也就是超音速机动性能。
上图为苏35，下图为苏57，正是在超机动能力上的差距，使得苏57几乎可以肯定会在空战中压制F35。
五代机可以在1.5马赫下做出机动过载大于9G的机动动作，但是第四代战斗机只能做到不超过4G，最先进的四代半战斗机也只能限制在6G的机动过载，如果进入2倍音速速度，第五代战斗机还可以进行接近6G机动过载的动作，第四代战斗机就只能平飞直线了，轻易不要做动作。可见，第五代战斗机是一种在高速状态下进行机动的先进战斗机，飞的快、飞的还灵活，这自然就不需要对高速性能进行削弱和限制了。
图为歼20战斗机，他有鸭翼+全动垂尾+边条来提高机动能力，实现在超音速条件下的机动灵活。
因此，从第五代战斗机开始，新的高空高速时代又来临了，而且随着高超音速飞行器的出现，战斗机也终有一天需要进入高超音速时代，才能对那些高超音速飞行器/导弹进行拦截，所以高空高速不但没有落伍，反而愈发重要。
5、科技创新促进学生能力发展
科技创新活动是提高学生创造能力的重要途径，对于培养学生的创造精神、创造性思维起着极其重要的作用。小学科学课程不仅对学生进行知识传授，还包含着培养学生爱科学、学科学、用科学的志趣和能力，提升学生综合素质，逐步形成科学的世界观。那么，怎样在科学教育活动中科学、合理地开展科技创新教育呢？这是值得教育工作者探讨的问题。
一、培养和提高学生的科学素养。
根据各校的实际情况，教师应定期组织学生开展各项活动，走出课堂，走进社会，亲近大自然；教师要拓宽学生的知识面，丰富学生的课余生活，开展“读一本科普书籍，写一篇科普论文”等类似活动；组织学生开展各种形式科技创新制作活动，极大地调动学生“爱科学、学科学、用科学”的科学意识，训练学生的科学思维，发展学生的智力，培养和提高学生的科技素养。教师应组织学生开展各项活动。如，组织学生参观一些科技性强的单位、工厂、农场。通过参观，让学生将书本上的科技知识和生产实际结合起来，丰富学生的感性认识，扩展学生的知识面。
二、开展科普活动，树立科学意识。
科普文艺活动是指把科学知识与文化艺术、娱乐活动结合在一起，用文艺和娱乐的方式表现和宣传科学知识。归纳起来一般有两大类：科普文艺创作和娱乐表演活动。前者有科普写作绘画、科普小报、墙报创作和科学猜谜活动，也包括科教电影、录像观摩和评论活动等；后者有科普故事会、科普知识等。教师要把两个内容紧密结合起来进行，有机联系教学，不断丰富和培养学生的科学兴趣和创新意识。教师要求学生进行“异想天开”的科学写作和科学幻想绘画。另外，科普小报、墙报的制作也不失为教育的好举措。这些活动的开展，使学生在艺术的熏陶和感染下受到科学思想的启迪，促进学生多方面素质的和谐发展。
三、创造条件、把握机会，培养学生的创新能力。
教师在科学教学活动中应多方创造条件，把握机会，让学生在活动中探索规律，发现真理。
1、开展科技制作，培养学生动手能力。
科技制作活动有科技小制作、小发明、小创造发现活动。科技小制作是让学生根据科学原理制作一些较简单的模型、标本、教学用具等，具体有制作航空模型、车辆模型、建筑模型、电子小制作和动植物标本等。在制作过程中，教师要鼓励学生大胆创新，大胆突破，不按部就班，发展求异思维。小发明创造相对于小制作难度要高一些，教师在指导时让学生结合生活和生产实际，应用一定的科学知识创造简单的新工具、新技术和新方法，特别注重培养学生发现问题、解决问题的能力。在普及小发明活动的基础上，教师要发现一些对创造发明有特长的学生，组成小发明兴趣组，有计划、有步骤地采用科学方法开发学生的创造能力。为了开发学生的创造能力，小发明兴趣组要充分考虑学生个性差别和年龄差别，分层施教，形成规范化教学体系。教师首先要引导学生选择各种来自身边，而又有研究价值的实际问题进行探索、构思和设计，然后实施验证，最后形成成果。
2、加强活动趣味性，引导、培养学生创新意识。
3、创造实践条件，理论联系实际。
小学科学教学活动中的实践操作主要包括种植、养殖、常用教学仪器操作、家用电器的操作和计算机的操作与应用。主要目的是让学生活用知识，形成技能技巧，培养吃苦耐劳的品质。由于此类活动操作性强，连续时间长，所以在活动前必须制定出详细的可施行的计划。
四、走进自然，提升学生的知识与素养
树林草丛里，有丰富的生物资源。动物、植物种类之多，数目之大，分明就是一个天然的、活生生的生物标本博物馆。在这里，同学们可以认识形形色色的生物。在这里，可以了解松柏、菊兰等植物的生长过程；亲眼目睹蛇吞蛙、蛙吃害虫、害虫吃庄稼的生物链；捉到生长在阴暗、潮湿环境里的蚯蚓。在这里教科学，生动形象，学生们兴趣极浓，不仅激发了他们的求知欲，还使他们受到了热爱生命，保护生态平衡等教育。
总之，科技创新教育活动是对学生进行科学启蒙教育的重要一环，教师要营造良好环境，着重创设理论学习和科技实践机会，不断进行知识的系统学习和能力的持久训练，推动学生以创新能力为核心的全面素质的发展，从而全面提高学生的创造能力，使小学生的创造火花迸发出无数创造发明的成果。
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