孩子才上一年级，辅导作业的时候就鸡飞狗跳的，各种不会，到底要怎么做才行
孩子才上一年级，辅导作业的时候就鸡飞狗跳。爸妈吼叫，娃娃哭闹，这样可要不得的。作为家长的你，千万要耐心，别急躁。越没耐心，情况越糟。
你和老师沟通下，孩子各种不会，是因为上课听讲不专心，还是听讲了但是听不懂老师讲的。如果是因为听讲不专心，你就要好好思索一下这个问题，为什么大多数同学都能认真听讲，而他却做不到认真听讲？是不喜欢学习，还是玩心太重？
针对这点，你和老师经常交流，了解孩子的情况，给孩子设一个奖惩制度。如果孩子今天上课认真，你可以准许他玩半小时他喜欢的玩具（电子产品除外）。如果上课又开小差，就是打滚撒泼也不要他玩玩具。
这样孩子心里就会有一个规则意识，要想玩心爱的玩具，就必须要认真听讲。在认真听讲的过程中，慢慢他会感受到学习的乐趣，今后就是没有这个规定，他也会专心听讲的。这个好习惯养成了，对他终生有益。
只要不是智力原因，一年级上课认真听讲了，大部分题应该会做了。有些困难的题，就需要家长辅导。这时就是考验家长你的耐心了。如果你讲了，孩子一时还没明白，千万别急躁，更别责骂孩子“笨蛋”，“傻子”，这样会让孩子以为自己真的很笨，从而对学习失去兴趣。
你讲了后孩子还没明白，你要用鼓励的话语让孩子知道，你相信他会弄明白的，因为他是一个聪明的孩子。话语中一定要有这样的意思。这时可以让孩子休息一下，喝点水吃点水果，然后再来讲，再让孩子做。
可能就是你的鼓励，信任，对孩子的关爱，孩子一下子明白那难题该怎么做了。这时候别忘了给孩子点一个大大的赞，一句表扬的话，让孩子心里充满自信。
如果孩子上课认真听了还是不会做题，你要想想是不是孩子年龄太小。如果是因为年龄小还没开窍，你也不能责骂孩子，让孩子对学习失去兴趣。带着鼓励、欣赏的眼光去看待孩子，用耐心、爱心去辅导他的作业。说不清哪天孩子开窍了，会像开了挂似的，成绩蹭蹭往上升。
不写作业母慈子孝，一写作业鸡飞狗跳。
出现这种情况原因主要还在家长，过于注重学习成绩，担心孩子输在起跑线上，因此急于让孩子出类拔萃，孩子稍有一点学习上的问题，在家长眼里都是天大的事。
专业的事交给专业人士！
家长不懂教育的话，就交给懂教育的老师来办。家长只要耐心听从老师的安排，放平心态，以平常心对待孩子写作业这件事就行了。
每一朵花都有它自己的花期，需要耐心等待花开，切莫拔苗助长。
孩子才上一年级，辅导作业有各种不会，父母可以采取以下方式帮助孩子走上学习的轨道。
1.淡化要求。孩子从幼儿园升到小学，面对的环境和要求完全不同。其中最重要的是习惯的养成。如上课的习惯：比如一节课40分钟如何倾听，如何思考，如何用完整的话与人交流，表达自己的想法。书写的习惯：小学生没有经过书写训练，手腕无力，每天开始完成一定的书面笔记、作业，速度、正确率及字的美观度都会影响。这时家长一定不能急躁，而是用鼓励式语言来促进：宝贝别急，先来完成语文作业好吗？老师说才一年级字就这么漂亮，要是速度再快点，就更加了不起了。这道题宝贝做完了，我们一起来分析对不对好吗？能告诉妈妈你是怎么想的吗？
孩子遇到问题需要的是精神鼓舞和实质性的引导，耐心及策略很重要，更重要的是信心：孩子，你是最棒的。父母都不敢相信孩子，又怎么期望别人对你孩子另眼相看。
2.讲究策略。如语文，可以让孩子回家说：宝贝，今天又认识了语文王国哪些新朋友，说给妈妈听好吗？数学：今天学了几啊？一起在家里找找它好吗？做作业时要说：哇，老师说你昨天把作业都完成了，有一点点小问题没关系，相信今天你会做的更好！
孩子完成一科作业时，尽量让他独立完成，不要打断，等完成后再来检查。一开始可以由家长指点，逐渐放手自我检查。假以时日，就有成效。
3.共同学习。家长有知识储备，会觉得简单，孩子不一样，不会就是不会，需要知道思路与方法。比如5＋4，可以摆小棒，数小球，在纸上圈圈画面，以后孩子就知道可以借助工具来帮忙。
4.举一反三。辅导作业的一个目的不是为了完成任务，还要帮助孩子提升学习能力，不能满足于做题，这样不利于开拓视野，发散思维。如学了5＋4，问：还有哪两个数相加也是9？1＋8、2＋7……还可以再问：如果是5＋5呢？等等，孩子会觉得学习是有规律的，好玩的。
总之，一年级的学生学习，要从信心上鼓励，从方法上指导，从能力上提升。父母要做好陪读角色，静待花开。
很高兴回答这个问题！
程莉莎不知道题主是否知道，参演过《太祖秘史》和《大码头》。如果不清楚程莉莎，那她的老公郭晓冬应该认识，参演过综艺节目《真正男子汉》——我是在这个节目认识郭晓冬的，其后才认识他的老婆程莉莎。2011年，程莉莎和丈夫郭晓冬获得中国家庭日年度家庭榜样奖 。
程莉莎曾在《新生日记》讲述她儿子教儿子的崩溃历程——从晚上七点讲到12点，孩子依旧没搞明白怎么做；还有教孩子“西瓜”两个字，分开念能认识“西”和“瓜”，合起来念就念成了“冬瓜”——可能孩子比较喜欢吃冬瓜。
为什么会如此呢，我们先从认知心理学来讲讲原因：
瑞士著名心理学家皮亚杰认为：所有有的生物包括人在与周围环境的作用中都有适应和建构的倾向——适应包括“同化”和“顺应两个过程”。而建构就是在两个过程发展失去平衡时，为了维持平衡而做出的改变过程。
”是什么？
“同化”简单来说就是孩子用以往的经验来解决现有的问题：比如，孩子经常会用掰手指来计算加法，如果孩子没有学加法表——让孩子算5+5，他们能知道是10；但让孩子算5+6，超出了十个手指，他们就很难算出来了。因为以往用手指计算的经验解决不了这个问题。
2、“顺应”是什么？
“顺应”指的是做出一系列改变来适用环境。就如同大自然法则适者生存：比如，上述的例子，假设让孩子背诵了加法表。下一次超出手指的时候，孩子就会想到用加法表来计算，而不是手指。即使还在用手指，也会知道手指是可以反复利用的，数完十根手指，捏着拳头还能再数一次。
3、什么是建构呢？
“建构”就是指学生在吸收新知识的一个过程。比如：上述学会用加法表解决实际问题，就是完成了一个建构。
苏联著名心理学家维果茨基也提出一个理论：最近发展区：实际发展水平与潜在发展水平之间的差距。
1、实际发展水平？
实际发展水平是由孩子独立解决问题的能力而定的。这一点要强调的是，家长不能帮助孩子去解决问题。
2、潜在发展水平？
潜在发展水平指的是在成人的指导下，或是在更有能力的同伴合作时，能够解决问题的能力。
前面提到了两个概念，就是想告诉家长们——孩子的发展是循序渐进的，不要用大人的思维去思考孩子的认知，否则只会反受其害。家长怒不可遏，孩子莫名其妙。接下来，我再说说解决办法
1、耐心、耐心、再耐心
我有一次带孩子，和程莉莎一样，怎么讲孩子都不懂。我非常生气，跑出去一拳打在桌子上——是真的痛。不过痛醒了，我发火有什么用，孩子还是不懂。于是我苦思冥想，换了一种孩子能懂的语言去解释，孩子一下就明白了——这就是前面提到的“同化”
2、思考、思考、不断思考
这里的思考不仅仅是家长，更多的是引导孩子思考——这就是要运用前面提到的“顺应”。引导孩子独立思考解决方法，帮助孩子完成“建构”的过程，下一次孩子就能学会运用了。
怎么引导呢？——分步骤，解决一个问题，要分步骤进行。比如认识一个复杂的生字，我们要教孩子——先看字的结构（左右结构、上下结构、半包围结构、全包围结构等等），然后再看是什么偏旁（单人旁、京字头、竹字头等等），最后再看由哪些简单的字组成的。 数学也是一样，分步骤讲解，让孩子的脑海能形成一个有规律的过程。
3、练习、练习、不断练习
这里的练习，不是让孩子天天高强度的做题，而是每天小权重练习。把平时不会的题，家长记录下来，整合在一起（数学、语文一起出），每天做5-10分钟即可。这么做的目的，是让孩子能分辨题型——是语文还是数学。同时还能让孩子能迅速转变思维——由数学到语文再到数学的转变。
最后提醒一点：我带过一个孩子存在的问题——畏难情绪、贪玩。导致孩子只要看到复杂的题，就说难——其实孩子会做，只不过想偷懒。
家长一定要学会分辨孩子是真的不会，还是想偷懒。一定要让孩子学会独立思考。当孩子解决好问题后，不要忘了及时给予表扬。
我是“学子成长计划”，希望对您有所帮助
海内存知己，天涯若比邻！感谢您的阅览。
（图片皆来源网络，如有侵权，请联系我删除，万分感谢！）
标签： #抖腿综艺
